發揮學課優勢提升學生意志品質

實施素質教育以來，學校體育教學作為素質教育的重要組成部分，意志品質培養作為素質教育的一項目標被單獨提了出來，這就更加引起人們的關注，同時也給學校體育教學提出了更高的要求。

一、正確理解人的意志品質

意志是人自覺地確定目的，并根據目的，有意識地調節自身的行動，通過克服困難，從而實現目的一種心理過程。是人在實踐活動中的重要心理因素表現， 也是人的主觀能動性的突出表現形式。而受意志支配的行動就叫做意志行動， 它是人所特有的，意志的基本品質是果斷性、堅持性和自制力。人們在實踐活動中取得的種種成就， 都與自身的意志努力分不開。

二、小學生意志品質薄弱的影響層面

1、社會導向層面。現代社會物質水平的不斷提高發展，使多數家庭生活條件得到明顯地改善。尤其是大部分學生在家庭內都是獨生子女，家庭各個成員對小孩培加寵愛，除了強調學生功課以外，什么事情均由家長包辦，甚至日常生活中掃地，擦洗等小事都不讓孩子伸手。以至于孩子們在這種嬌生慣養的環境中意志鍛煉基本的缺失，造成意志品質相對薄弱。

2、學校教育層面。在學校教育中長期以來， 由于受應試教育的影響，重智輕德體的現象較為嚴重， 一些學校盲目地追求升學率， 片面地抓智育而忽視了學生德育、體育的發展， 嚴重影響了學生身體素質的提高和良好的意志品質的形成。

3、個體內化層面。個體差異性是形成不同性格和意志品質的主要原因。有的人性格外向，活潑、開朗，這類人的意志品質一般都比較好。而性格內向的人，由于害羞，不善于交際，其意志品質也比較薄弱。這是學生意志品質形成的內在因素，也是決定人的心理水平的重要原因之一。

三、利用學課優勢，提升學生意志品質的路徑

1、激發小學生參與體育活動的自覺性、積極性。

任何一門課程要獲得成功，首先在設計教學方法上是非常重要的。在“快速跑”教學中，考慮到小學生有活潑好動、尋求新穎的特點。于是，在組織教學上，采用分組“迎面接力跑”和“30米往返接力跑”等競爭性游戲來組織教學，使得課堂氣氛出現你追我趕，爭當上游的活潑氣氛，而且在教學中運用表揚與批評調動學生學習積極性，從而使課堂的教學收到良好的效果。

2、培養小學生參與體育活動的果斷力和堅毅性

在進行長跑耐力性練習時，根小學生身體本身存在的差異和意志品質的不同，提出不同的要求。在練習的量上也做適當的調整，最后達到或超過教學大綱的要求， 這樣使他們不斷接受新任務、戰勝新困難。分組短跑比賽又可以培養學生競爭意識以及機智勇敢、頑強果斷的意志品質；隊列走方陣練習，則可以培養學生統一的目的性、紀律性、堅韌性。同時多采用游戲、比賽和評比的方法借以調節情緒和鼓勵學生有信心和勇氣去爭取勝利，使學生在每個練習開始時感到有一定的困難，而在練習結束時又感到自己有能力來完成動作，在運動游戲的過程中獲得的成功體驗。這樣，既使學生完成了課堂的學習任務，掌握了運動技術，又鍛煉了學生的意志品質。

3、樹立運動員榜樣，提升學生的意志力

小學生有著較好的可塑性，易受優秀運動員行為的感染。教師自己應具有良好的意志品質，用自己的言行來感染學生。集體榜樣的力量是無窮的，每個成員都會在榜樣的激勵下，增加對完成目標的勇氣， 增強對集體的責任心，完成自己的職責，從而達到培養意志品質的目的。例如利用校運動會的機會，讓每個學生樹立集體力量，為班級爭光。

4、關注個體差異，運用鼓勵法培養意志品質

學生千差萬別，性格各有差異，有的任性，有的懦弱，有的冒失，有的則活潑有余又缺乏自制。在每個孩子心理發展的不同階段，均表現出不同的特性。如小學生自制力雖然有了發展， 但仍不夠踏實。要因人而異， 因材施教， 采取不同措施進行教育。

要做好一件事情，自信心是至關重要的。教師在教學中能否培養學生的自信心，是教學成功與否的關鍵。教師在教學中如果對學生的點滴進步能夠加以肯定、鼓勵，就會使學生充滿信心，使學生感到成功感。例如，在短跑的教學中，對一些身體素質差的同學，如平時訓練時只要學生能認真地投入練習，即使動作不到位，筆者都加以鼓勵，然后再進行動作技術上的糾正。測驗時，也區別對待，鼓勵那些經過努力又有所提高的學生。區別對待有助于學生知道自己經過個人的努力后有了進步，就會產生成功的喜悅， 會得到同學與老師的認可，他們就會更加地努力，個體的意志品質在教師教學方法的逐步引導下就逐漸形成。

學生培養堅強意志，不僅僅局限在學習上、課堂上，戶外勞動鍛煉、文體活動，也是一個學生增強體質、鍛煉意志的極其重要的措施。這些勞動和活動可以培養學生的勇敢、堅毅、機敏、吃苦耐勞、持之以恒等優良品質。

注重培養和提升小學生意志品質，是作為小學體育教學過程中的一項任務，作為教師應在教給學生技能、增強其體質的同時，使受教育者的精神素質、文化素質和身體素質得到全面發展，才能使素質教育落到實處，使小學教育成為培養素質人才的重要發源地。

【作者單位：蘇州市姑香苑小學 江蘇】