借助多媒體教學提高學生語文能力

《新課程標準》中指出：語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和借助祖國語文。同時，語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。目前，信息技術已經滲透到社會生活的各個領域。在教學中借助多媒體教學，深受學生的喜愛。因此，我借助多媒體進行教學，提高學生的語文綜合能力。

一、 借助多媒體教學提高學生寫字能力

寫字教學是語文教學的重要組成部分，規范性地寫好漢字，是小學生應具備的文化素質，也是小學生應具備的語文基本功。

《新課程標準》中就要求學生初步感受漢字的形體美。目前，不上學生寫不好字，特別是到了中高年級，隨著年齡的增大，作業量的增加，不少學生對鞋子的要求放低，出現了胡寫瞎畫現象。可見，寫字教學尤為重要。我根據學生的現狀，借助多媒體提高學生寫字能力。

（一）借助多媒體教學，激發學生的寫字興趣。通過視頻播放，讓學生欣賞到中央電視臺少兒節目舉辦的現場兒童書畫表演，向他們展示一幅幅書法作品。激發她們的寫字興趣。

（二）借助多媒體教學為學生展示規范、美觀的字帖。如教學蘇教版五年級語文上冊練習一中寫好鋼筆字時。我把文中要求書寫的內容（1、田老師每講一課，都要編寫一個引人入勝的故事。2、十年樹木，百年樹人，老師的教誨之恩，我終生難忘！），制成精美的ppt課件，展示在學生面前，先讓學生從整體上觀賞這四行鋼筆字的布局行款，再仔細觀察每一個字的筆畫走勢，為學生習字營造愉快的心里氛圍。鼓勵學生先看清范字后再描紅。通過視頻慢放，讓學生觀察其運筆方法和筆畫走勢。指導學生仔細描摹，逐步轉化為寫字的技能。

二、借助多媒體教學提高學生閱讀能力

《小學語文新課程標準【最新修訂版】2012版》中明確規定：學生背誦優秀詩文60篇（段）。擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。新課標對學生閱讀量做了明確規定。可見，發展學生的閱讀能力不容忽視。在教學中，我借助多媒體課件服務于閱讀教學。教學蘇教版五年級語文下冊第5課《夢圓飛天》時，我通過播放神五飛天時的視頻，讓學生感受神五飛天時那激動人心的時刻和神五成功發射后，指揮大廳里人們當時的表現。指導學生朗讀，提高學生的閱讀能力。

三、借助多媒體教學提高學生寫作能力

著名教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”要解決學生無話可說，無內容可寫這一現狀，我借助多媒體為學生提供大自然的花草樹木、田園風光、風景名勝、電影，各種競賽、表演活動來豐富學生的生活素材，提高學生的寫作能力。如教學蘇教版五年級語文上冊第17課《黃果樹瀑布》時，我首先通過視頻讓學生感受黃果樹瀑布的飛流直下、多媒體播放銀雨飄飛的圖片及瀑布聲。讓學生讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。在讓學生欣賞圖片，感受一下黃果樹瀑布的飛流直下（多媒體播放瀑布飛流直下的圖片）。 另外，我還配樂范讀葉圣陶的《瀑布》，欣賞歌曲、視頻讓學生聽著名歌唱家宋祖英用她那甜美、清亮的歌喉對黃果樹瀑布的贊美。接著出示課件：文章寫得美嗎？你能仿造課文，用“移步換景”的方法，把你曾經玩過的地方寫下來嗎？借助多媒體課件幫助學生領悟課文的表達方法，進行讀寫的有效遷移，提高學生的寫作能力。

四、借助多媒體教學提高學生想象能力

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識的源泉”。創新離不開想象，沒有良好的想象力就沒有創新。在語文教學中，科學地利用信息技術課件，就能很好地發揮學生的想象力。如教學蘇教版五年級語文下冊第24課《望月》時，我通過信息技術向學生展示美麗的夜晚，皓月當空的美景進行教學。 問：月亮給了詩人以靈感，也給了小外甥以靈感，令他產生了奇妙的幻想，那小外甥幻想中的月又是怎么樣的呢？要求學生自讀15—18自然段 ，畫出小外甥心中月的句子。出示信息技術課件：“像眼睛，天的眼睛。” “這是明亮的眼睛，它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓的睜大一次……” “月亮困了，睜不開眼睛了。” 聽了小外甥眼中的月亮，你有什么感受？（想像奇特，說說對幻想的理解。）我們也和小外甥一樣的年齡，一樣的調皮可愛，一樣的富有幻想，在你的眼里月亮像什么？讓我們也插上幻想的翅膀，靜靜地寫一寫。

【作者單位：漣水縣實驗小學 江蘇】