讓幼兒成為欣賞活動的主人

幼兒園大班幼兒即將畢業升入小學，成為一名光榮的小學生。幼兒能否很快轉換角色，完成由幼兒到小學生的身份轉變，能否很快融入新的集體之中，適應小學生活，幼小銜接則是關鍵所在。幼小銜接，是幼兒園教育的終結階段，是小學教育的起始階段，是學生生涯的開始，它起著承上啟下的作用。怎樣讓幼兒通過周圍的人文環境、物質與精神環境等有效途徑與渠道，引導幫助他們愉快自然、輕松順利的適應小學的學習生活，通過積極嘗試，我認為以下是做好幼小銜接的關鍵問題。

一、通過各種活動，親身體驗，模擬生活環境，促使幼兒對小學生活充滿向往

從幼兒園到小學，是一個全新的環境。師生不同，環境不同……。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應，容易導致幼兒學習興趣低落，影響學習成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。作為幼兒的師長，對此必須有足夠的認識，提前做好各項工作，提高幼兒對未來環境的初步了解。

1、例如：要求孩子背上書包，書包里放上簡單的學習用品，體驗小學生的生活方式；帶領幼兒參觀小學，引導和激發幼兒對學校生活的向往和興趣；請師兄來園，有意識地多向幼兒介紹一些本人在校的學習、生活等情況。如：學習哪些課程，每天上幾節課，作息制度，老師和同學們的相互關系等。使他對學習生活有一定的了解，從思想上做好入學的準備。

2、孩子入學后，進入新的集體環境。與老師同學和睦相處，與小伙伴互相學習、互相促進。交往能力強的幼兒能很快適應新的環境，融入集體中，反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發生矛盾和沖突，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。因而老師和家長應特別注重培養幼兒的交往能力。培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：教育孩子不在公共場所大聲喧嘩，追跑打鬧，禮貌謙虛等等。這些事情看起來很渺小，不值一提，但卻有利于創造出友好和諧的氛圍，有利于孩子們交往能力的不斷提高。

3、為讓幼兒適應小學的教學活動，培養幼兒的聽讀寫能力。語言活動中，逐漸培養幼兒講述故事、復述故事的能力，發展幼兒的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力，教師可根據孩子的年齡特點，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，提高幼兒的閱讀能力，養成良好的閱讀興趣。

4、現在的獨生子女，許多事情全由父母包辦，生活自理能力差。入小學后，大事小事都需要幼兒自己來解決，要獨立完成老師布置的學習、勞動等任務。培養幼兒的生活自理能力是家園的共同責任。在園內，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的小事。例如：讓他們開展值日生活動，為大家服務，幫老師擦拭桌子、整理教室等等。作為家長，則要有目的進行培養。引導幼兒收拾自己的文具、整理書包，檢查作業等等，看起來簡單，其實需要孩子自己主動考慮很多問題。這樣幼兒在老師和家長的共同努力下，在入學以前就會做很多事，自理能力有所增強，孩子在入小學后也就能很快適應小學的集體生活。

二、多種途徑對幼兒進行社會性培養，為順利進入小學打下良好的基礎

1、幼兒參與各種活動往往從興趣出發，進入小學后，僅從興趣出發調動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養幼兒的責任感入手，使其對任務的責任心為活動的動力是非常必要的。為此，我們設計了“值日生表”，“小小氣象員”，“今天我來園”等，把每位幼兒所要承擔的任務，填寫在各種表格內，隨時了解幼兒的任務完成情況。通過這一系列的活動幼兒的責任感明顯增強。另外，進入大班后，我會經常布置一些任務讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務轉達給家長聽，以便入小學后，孩子們清楚地向家長傳達學校信息，完成老師布置的任務。

2、規則是伴隨活動產生的，在活動中，讓幼兒接受規則，理解規則。首先讓幼兒先理解什么是規則，在理解規則含義的基礎上與幼兒一同設計一日生活各環節的規則，外出時不掉隊，集體洗手時輪流等待；游戲后，將玩具歸類擺放整齊。與幼兒一起探討建立必要的、合理的、可行的規則，并持之以恒。在規則意識教育的過程中，激勵幼兒要做一個守規則的好孩子，提高幼兒的自控管理能力，這樣通過一個學期的努力，幼兒的規則意識增強了許多，活動也變的井然有序，從而促進幼兒社會適應性的發展，達到預期的目的。

3、對幼兒進行安全教育，增強自我保護意識。對于剛上小學的孩子來說，有意識引導幼兒開展 有益身心健康的游戲，并告訴孩子“為什么不可以這樣玩”、讓孩子懂得其中的道理。教會幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅綠燈，走人行橫道，迷路找民警。讓孩子記住父母和其他負責接送的親屬的名字，記住家里的電話和父母的手機號碼，記住父母工作單位的全稱和辦公電話。切忌不與陌生人交談，接受禮物，隨意跟從。遇到麻煩尋求警察與老師的幫助。

總之，幼小銜接工作是做好學生入學工作的重要前提，應積極與家長攜手，努力減緩孩子的焦慮程度，幫助幼兒形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態。對幼兒多些理解與寬容，尊重理解他們學習和生活上的個性化的要求，從激發幼兒的興趣出發，讓幼兒即愿意上學，又喜歡上學，扎實的開展好銜接工作，順利完成由幼兒園到小學的過渡這一重要的轉折期。

【作者單位：中國人民解放軍63916部隊幼兒園 北京】