涂鴉代表我的心

美術活動結束了，牛牛組的小朋友紛紛來告訴我：“老師，元元的作品黑乎乎的，好臟。”元元是個內向不愛說話的孩子，我努力地維持他僅剩的一點自信，“元元畫的很棒的，元元告訴老師你畫的什么？”元元用輕的不能再輕的聲音說：“媽媽帶我去世博，人好多，長長的隊，好熱，好臟，后來天都黑了。”“元元講的真不錯，我去世博那天人也很多，到處都是黑壓壓的人。”原來他用黑色表示他心里對世博的一種印象。他聽到自己的想法得到共鳴，立刻用手指著一個個點，說了一些場館名，我發現他說話的音量在慢慢放大，說的話不再疙疙瘩瘩，臉上也流露出一種很少見到的自信。

我很慶幸他能向我敞開心扉講述他的涂鴉作品，我知道我對他涂鴉作品的看法，直接影響了他能否向我打開那條通往心靈通道的大門。如果我換種態度的話，剛才的那一幕將消失得無影無蹤。對于孩子來講涂鴉是一種游戲，是一種輕松、愉快的活動。這種活動能夠使孩子的心理感受和心理變化（生氣、高興、自卑、喜愛等等）就很自然的通過繪畫抒發、發泄出來。

一、賞識幼兒的涂鴉，點燃幼兒的對美術活動的激情

1、充分認識和利用幼兒豐富的想象力、創造力。

繪本《點》講述了這樣一個故事：書畫課結束了，孩子葳葳卻還是無法離開，她的圖畫紙是空白的，葳葳說：“我就是不會畫圖圖呀！”為了證明這一點，她拿著筆，往紙上一戳…..留下了一個再普通不過的「●」但是，老師卻把她的作品裱了起來，并且掛在了教室里，她打開從來沒有用過的顏料，畫出不同顏色的點，不斷的用顏料做實驗畫點，在學校的展覽會上，她畫的點轟動了。可見，孩子都具有創造力，尊重與鼓勵是非常重要的。合格的老師就應該要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應注意發現畫上任何一個細節都能傳達的幼兒的思想和情感，發現幼兒每一個閃光點，贊賞幼兒的點點滴滴的創造，充分挖掘想象創作的潛力，展覽作品供幼兒互相欣賞，互相評價，同時提高了評價能力；使幼兒心靈上得到滿足，受到激勵。

2、尊重幼兒，賞識他們的“異”。

在美術活動中，老師一直會要求孩子，畫的和別人不一樣，求異，但老師要做到尊重每一個孩子，不要因為你看不懂他的畫，或他沒有按照你的要求在畫，就可以把它置之不理，丟棄在旁，我們要做到的就是尊重每一個孩子，尊重每一個孩子的作品。每個幼兒有自己獨特的個性，他的畫也就有與眾不同的特點，有的作品只有他自己看得懂、說的清，對兒童的畫要多鼓勵少指責。

我經常把孩子的作品上傳到班級的博客里，家長反映孩子只要一看到自己的畫就非常興奮，表示下次還要努力畫，要在博客里看到自己的作品，于是，我把每個孩子的每次作品都上傳，極大地提高了他們繪畫的積極性。

二、運用趣味的教學，提高幼兒在美術活動中的創造力

1、利用童話語言，培養幼兒涂鴉創作的興趣

幼兒的年齡小，應該說他們的的話和孩子交流，即用童話的語言指導幼兒不斷提高繪畫水平，是幼兒容易理解和樂于接受的方式。美術活動中，請孩子在圓的基礎上添畫小雞，博文憋了半天，那小臉都憋得通紅，從他的神情來看，是不太敢“下手”，我輕松地和他開了個玩笑，“這只雞寶寶和老師一樣，早上起不來，在睡懶覺呢！”他朝我撲哧一聲笑了出來，拿筆的小手慢慢地向畫紙移動，在剛才的小插曲中，他放松了心情，降低了給自己的壓力，童話式的評語還能對孩子的每一點發現、創造和進步給與溫馨的表揚、肯定，增強他們的自信心。

2、利用情境游戲，提升幼兒涂鴉創作的興趣：

在繪畫活動“熊貓吹泡泡”中，我在活動的開始，利用故事吸引幼兒還和幼兒一起玩吹泡泡的游戲，讓幼兒在室外吹泡泡，邊玩邊觀察，使幼兒在玩中畫，畫中玩，在玩畫中找到樂趣，在體驗吹泡泡、感知泡泡的形狀后，再讓幼兒在紙上幫熊貓吹泡泡，練習線條抱圓。利用小班幼兒強烈的好奇心來設計生動有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎。

3、用不同的繪畫工具和材料，提高幼兒涂鴉創作的興趣

活動《有趣的臉》要讓幼兒掌握剪的技能，在幼兒剪下畫好的圓，接下來讓孩子用剪刀剪出各種形狀作為五官，裝飾臉部，有點用紅色三角形做眼睛，孩子說：“爺爺發火的時候，眼睛兇兇的都急紅了，”樂樂用黑色的長方形做嘴巴，“我的牙齒都蛀壞了，都是黑黑的”，這次活動開展很成功，孩子都用剪刀剪出了自己眼中的五官，這樣既鍛煉了孩子的剪剪刀的技能，而且對美術活動也產生了濃厚的興趣。

三、利用表揚激勵，調動幼兒涂鴉創作的積極性

孩子的世界畢竟不同于成人世界，我們也不可能用成人繪畫的標準來衡量兒童涂鴉，孩子是通過涂鴉去表達他們對于世界的看法，這是生活給予他們的體驗，他們不去考慮別人能不能看懂，也不用考慮別人是不是喜歡，不用去考慮他之外的別的因素，所表達的是他個人的感受、生活給予他們的活著涂抹他們喜愛的、感興趣的東西，僅此而已。

我們老師的立場是不要吝嗇你的表揚、鼓勵。允許他們的胡亂幻想，用贊賞的眼光看待孩子的涂鴉，表揚他們表達出心里對事物的感受，而表揚這種行為是給予孩子肯定的評價，賦予他們在活動中的自信，讓他們在涂鴉的路上，盡情地揮灑著想象、創造，為孩子敞開心靈的窗戶，用手中的畫筆，展現他們對五彩世界的情感體驗，這樣，就會使得孩子在美術活動中產生積極的行為態度；相反的，你將會扼殺孩子剛萌發的那顆神奇的心靈種子。

就想陶老先生呼吁的那樣，“要象愛迪生的母親那樣寬容愛迪生、要象利波老板那樣寬容法拉第”，不要壓制兒童的創造性，充分掌握幼兒的年齡特點，貼近和把握幼兒生活，運用多種美術材料和教學形式、方法，激發幼兒的涂鴉活動，讓幼兒的創造力在美術活動中展露出來。

【作者單位：昆山城北中心幼兒園 江蘇】