探究啟發合作式教學

兒童水墨畫 “啟發合作式”教學的理念是兩種舊教學理念的融合和統一，是兒童水墨畫教師在素質教育形勢下必須熟練掌握的教學理念。啟發合作式中的啟發即教師在課堂上要善于用各種各樣的方式啟發學生，引導他們在教材的幫助下掌握發展思維、控制情感和分析判斷能力等。在每一堂課的學習中，幫助學生不斷地更正自己的認知概念，純熟掌握對繪畫工具，繪畫作品的理解與應用，提高水墨畫認識的水平；而合作是指教師糾正以前單純知識灌輸的想法，啟發學生在教師的組織和引導下，進行討論和交流，共同建立起學習小組并參與其中；在一個合作性的集體內，由于智慧水平、知識結構、思維方式的不同，兒童可以相互啟發，相互補充，在交流的碰撞中，產生新的認識，上升到創新的階段，合理運用集體的力量，共同完成學習任務。

一、對啟發式教學的研究

啟發式教學指的是，在教學過程中，由于教學目的、教材內容和兒童實際情況的不同，教師為了有效啟發學生積極思維，運用多種方法，不斷地發現問題、提出問題、分析問題和解決問題，用以激發學生積極主動的學習。和傳統教學方法不同，啟發式教學是一種全新的教學理念。在兒童水墨畫教學實踐中，教師們長期使用著一些過時的教學方式，這些方式的主要特點是把學生的腦袋當器皿，教師照本宣科，滿堂灌。這種單純把兒童水墨畫課當作的說教課的教學方式，往往收不到應有效果。而啟發式教學的主要內容是調動學生的主動性，使其充分發揮學習主體的能動作用。教師的主要作用集中表現在啟發學生自覺地學習和積極地思考。啟發式教學是教師的“啟”和學生的“發”有機地結合，是有計劃有步驟地開展的雙向活動。

1、啟發式教學在兒童水墨畫教學中的實行

啟發式教學需要重視對教材的研讀重組。作為實施新課標的工具和載體，教材是教學的中最重要的一個部分。教師應該仔細研讀兒童水墨畫教學課程標準，認真研究教材要求和學生具體情況之間的關系。教師應充分運用自己的教學經驗和教思路，沿著新課標的目標和要求，按照以大單元為單位進行教學設計的思路，對兒童水墨畫教材進行篩選和延伸，通過對教學內容的合理組合，方便學生更加深入的學習。教師在研讀教材的同時，要將重要概念、原理、觀點等理論教學內容與自己所帶學生的生活和經驗密切聯系融合，從而使學生根據自己的經驗建構知識框架。只有根據著學生的實際情況去鉆研、思考教材，才能在課堂上啟發學生的全部主動性。

2、啟發式教學要求以人為本

作為兒童水墨畫教學的根本理念，以人為本的概念一出現就要求教師們在教學中，需要把學生發展作為重點，將每位兒童的整體的、可持續的發展放在心中。在啟發式教學中，教師必須以學生為主體，啟發他們理解和接受理論的過程時，將學生自己的繪畫認識同老師的思路連接起來，同時結合兒童的個性特征予以輔導，這樣就可以激發他們學習的自主性。

二、對合作式教學的研究

1、合作式教學的優點

學習伙伴之間的交流對學習很重要。合作式的學習會起到互相啟示、取長補短的效果，能促進學習的效率，有利于學生社交能力的發展。同時，與學習伙伴交流，也可以活躍氛圍，交流心得，啟發思想，開闊視野，產生創造性，并能培養同情心，利他心和奉獻精神，最終共同提高。

2、兒童水墨畫合作式教學的方法

（1）通過課堂討論培養合作精神

由于當前部分學生的觀察與思維能力較強，可以在兒童水墨畫教學聯系實際中，將繪畫理論與現實進行比較、分析，因此教師在教學中可以將水墨畫中的疑難點和有爭議的問題，通過學生組成小組合作來相互討論解決。通過討論讓學生充分運用原有的知識和經驗，結合他們的智慧和掌握的信息，運用所學的理論和觀點嘗試解決各種問題，會有很好的收效。

（2）進行角色體驗從而培養學生協作能力

為了培養學生的合作能力，教師可以在讓學生進行角色體驗活動中，讓每個兒童或體驗某個典型角色，或體驗現實生活，或扮演課文中的不同角色，使其通過身臨其境，獲得真實感受和內心體驗，有利于激發學生的學習興趣和認識，培養學生的參與意識和創新能力。進而使學生對水墨畫教學課更加感興趣。學習伙伴之間的交流對學習很重要。合作式的學習會起到互相啟示、取長補短的效果，能促進學習的效率，有利于學生社交能力的發展。同時，與學習伙伴交流，也可以活躍氛圍，交流心得，啟發思想，開闊視野，產生創造性，并能培養同情心，利他心和奉獻精神，最終共同提高。

三、對啟發合作式教學模式的研究

創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的持久動力。在教育領域創新是時代對我國教育提出的新要求，也是新課改應遵循的基本原則。在水墨畫新課改下，教師要改變傳統教育思維，用發展的眼光，突破傳統，以獨立人格和批判精神，不斷提出問題，探索新理念，真正建立新型教育思維。主要包含正確的學生觀；發展的人才觀；科學的教學觀。只有在三觀的指引下，教師才能將新課標的精神完全體現出來。啟發合作式教學模式是在前兩種教學模式的基礎上產生的更加新穎的一種教學模式，是一種十分符合新課標、契合兒童水墨畫教育的教學模式。這種教學模式是將兩種教學模式合二為一，通過教師對上述兩種教學模式的深刻理解和合理運用方能起到很好的效果。啟發合作模式的核心在啟發，根本在合作。這種模式需要教師很了解學生各方面的情況，運用自己的思維將教材進行解構重組，進而在課堂上啟發學生對水墨畫教學課上的各個概念進行具有獨立想法的思考，并讓這思考所產生的想法在學生與學生、學生與老師之間相互交流、篩選、過濾，最終確定這一個個想法的正誤，這樣才能讓學生完全理解并且深刻記憶各種抽象的概念。

【作者單位：楊凌高新幼兒園 陜西】