小組活動(dòng)讓教學(xué)更有效

在課堂中實(shí)施小組合作，使每個(gè)學(xué)生能夠深入的參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，并培養(yǎng)他們的互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。這是一種很好的設(shè)想和理念。

在課堂中，一般四人左右為一小組，跟只是師生、生生對(duì)話的課堂相比，那每個(gè)人說(shuō)的機(jī)會(huì)就多得多，從整個(gè)英語(yǔ)課堂來(lái)算，那學(xué)生得到的運(yùn)用、鍛煉機(jī)會(huì)，在量上是比較可觀的了。但在實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中，有時(shí)反而使課堂效率低下，教學(xué)效果并不理想，是什么原因使我們的做法和預(yù)期的設(shè)想背道而馳呢？我做了仔細(xì)的分析和研究，認(rèn)為問(wèn)題主要出在小組活動(dòng)前，沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，草率行事，使小組活動(dòng)流于一種形式。但我們?cè)鯓硬拍茏寣W(xué)生從質(zhì)上也產(chǎn)生一個(gè)飛躍呢？我認(rèn)為一定要增強(qiáng)小組合作活動(dòng)中對(duì)話的有效性，使每個(gè)學(xué)生能真正深入、切實(shí)的參與到小組合作的活動(dòng)中。那應(yīng)如何增強(qiáng)英語(yǔ)課堂中小組合作的有效性呢？我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面的工作。

一、人員安排

我認(rèn)為四人左右為宜。男、女搭配，好差搭配，選一個(gè)小組長(zhǎng)。人太多可能亂，小組長(zhǎng)也難管理和輔導(dǎo)。或者說(shuō)人多之后，小組合作需要的時(shí)間就多，就不能給每個(gè)學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，這和我們預(yù)想的充分鍛煉不符。男女搭配主要是act的需要。如果全是男生或女生，扮演時(shí)不方便，也可能使學(xué)生男生做Nancy，女生做David時(shí)，產(chǎn)生不必要的笑鬧、干擾，而影響課堂效率。好差搭配是為了，使學(xué)生之間有一種互助，使差生能夠得到及時(shí)的幫助，使他們能夠真正的參與到小組合作活動(dòng)中，同時(shí)，也可以使好的學(xué)生有一定的成就感、榮譽(yù)感，滿足他們的一點(diǎn)點(diǎn)“虛榮心”。（這當(dāng)然在事先要做好學(xué)生的思想工作，告訴他們是老師請(qǐng)他們幫助那些成績(jī)還不太好的學(xué)生的，這也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。）

二、做好鋪墊

人員安排做好了，我們就可以說(shuō)給小組合作活動(dòng)搭建了一個(gè)可操作的平臺(tái)，但做好小組合作活動(dòng)前的鋪墊工作，是提高小組合作有效性的一個(gè)最重要因素。

我認(rèn)為有些小組合作的效率不高，主要原因就在這，教師還沒(méi)有做好鋪墊工作，就讓學(xué)生進(jìn)行小組合作活動(dòng)，學(xué)生自然無(wú)法很好的開(kāi)展，即使有幾個(gè)學(xué)生掌握了，但對(duì)于整個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)那無(wú)疑還是杯水車薪，必然會(huì)導(dǎo)致小組合作的失敗，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，課堂效率低下。

那怎樣做好鋪墊呢？首先要使學(xué)生明確此次小組合作的目的，小組合作是為了完成什么任務(wù)，運(yùn)用什么知識(shí)，訓(xùn)練什么內(nèi)容，達(dá)到什么目的。比如小學(xué)牛津英語(yǔ)4A Unit7有一個(gè)調(diào)查表，What time do you…？It's at …這個(gè)調(diào)查表主要為了讓學(xué)生運(yùn)用此句型來(lái)了解學(xué)生日常生活中做一些事的時(shí)間，比如get up， have breakfast， go to school， have lunch， go home， watch TV， go to bed的時(shí)間。要很好地完成本次小組活動(dòng)的任務(wù)，要做那些準(zhǔn)備工作呢？首先要使學(xué)生會(huì)說(shuō)、懂得本單元重點(diǎn)的句型，即What time do you…？It's at …而要學(xué)生會(huì)時(shí)間表達(dá)，又要首先讓學(xué)生數(shù)字有個(gè)很好的掌握，這都要做必要的鋪墊。其次，對(duì)那些詞組也要進(jìn)行一定的復(fù)習(xí)，然后再進(jìn)行師生對(duì)話練習(xí)，生生對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生有個(gè)可操作的模式，使他們明確小組合作的內(nèi)容，最后讓學(xué)生一起開(kāi)展小組活動(dòng)。這樣就為學(xué)生開(kāi)展小組合作，基本掃清了障礙，充分發(fā)揮小組合作的作用。也只有這樣才能使小組合作活動(dòng)不流于形式，真正起到實(shí)效，從而真正提高英語(yǔ)課堂的效率。

也許有些教師認(rèn)為：這樣不是很浪費(fèi)時(shí)間嗎？其實(shí)，不然！磨刀不誤砍柴工，如果學(xué)生在對(duì)重點(diǎn)句型、時(shí)間表達(dá)、詞組的掌握還不太好的時(shí)候，就讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，你設(shè)想一下會(huì)是什么結(jié)果。它只能借助中文，甚至直接填個(gè)時(shí)間

三、及時(shí)輔導(dǎo)

在學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)，教師并非無(wú)事可做了，只是在看熱鬧，教師要注意巡視，密切觀察，及時(shí)幫助輔導(dǎo)一些小組，這是做好鋪墊的必要補(bǔ)充。

我們老師很清楚，即使做了充分的鋪墊，也不能保證每個(gè)學(xué)生就都掌握了。肯定還有些學(xué)生需要幫助，但如果就因?yàn)閹讉€(gè)學(xué)生不能完全掌握，就在課堂上重復(fù)練習(xí)，這樣會(huì)使一些已經(jīng)掌握的學(xué)生乏味，沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力，這其實(shí)又浪費(fèi)了大部分學(xué)生的時(shí)間，降低了課堂效率，但利用小組活動(dòng)時(shí)去輔導(dǎo)，既能節(jié)省大部分學(xué)生的時(shí)間，又能使學(xué)的不好的學(xué)生及時(shí)得到幫助，真正感到老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)，從而也使他們也能真正參與到小組合作活動(dòng)中，而不是只當(dāng)一個(gè)看客、過(guò)客、游客。

此時(shí)，如果學(xué)生遇到一些生詞、句子由于表達(dá)的需要，也需要老師做出及時(shí)的幫助，從而使小組合作活動(dòng)更順利的進(jìn)行，同時(shí)這也增加了他們的知識(shí)。

此外，我們?cè)陂_(kāi)展小組合作活動(dòng)時(shí)還可以增加一些激勵(lì)機(jī)制，以輔助、促進(jìn)小組合作活動(dòng)更加順利、有效的進(jìn)行。

總之，要開(kāi)展好小組合作活動(dòng)，就必須事先安排好人員，做好充分的鋪墊，教師并注意及時(shí)輔導(dǎo)，只有這樣才能真正的增強(qiáng)小組合作活動(dòng)的有效性，真正提高課堂效率，發(fā)展學(xué)生的能力。

【作者單位：揚(yáng)州市江都區(qū)錦西小學(xué) 江蘇】