運(yùn)用開(kāi)放性教學(xué)思維的初步研究

我園將拉丁舞引入幼兒園的教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)多年，形成了自己的特色，我作為一名基層的拉丁舞教師，在多年的幼兒拉丁舞教學(xué)過(guò)程中也是摸著石頭過(guò)河，邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)邊調(diào)整，到如今也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納起來(lái)有三個(gè)方面：

一、教材選擇的貼切化

拉丁舞分為：斗牛、倫巴、恰恰、牛仔和桑巴五個(gè)舞種，不同年齡的孩子其接受和理解能力也是不同的，不是任何年齡的孩子都能接受這幾個(gè)舞種的學(xué)習(xí)的，因此我在拉丁舞教材的選擇上要考慮幼兒能接受的、符合其年齡認(rèn)知特點(diǎn)的教材，遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。

通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：小班的孩子適合學(xué)習(xí)芭蕾基訓(xùn)，以培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣、對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力和形成良好的舞蹈體態(tài)為主，為將來(lái)進(jìn)入系統(tǒng)的拉丁舞學(xué)習(xí)打下良好扎實(shí)的舞蹈基本功。

中班孩子開(kāi)始初步接觸音樂(lè)雄壯、舞態(tài)豪放、步伐強(qiáng)悍振奮、動(dòng)作表現(xiàn)干凈利落的斗牛舞，因?yàn)槟挲g較小的孩子對(duì)于節(jié)奏比較明快的音樂(lè)相對(duì)把握較大，并且斗牛舞模仿斗牛士和斗篷的動(dòng)態(tài)，具體形象，易于模仿。

而大班孩子的理解力、表現(xiàn)力等各方面能力有所發(fā)展，可以進(jìn)入倫巴舞的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。倫巴舞的特點(diǎn)是：音樂(lè)纏綿，舞態(tài)柔美，舞步動(dòng)作婀娜款擺。原始的舞蹈風(fēng)格，融進(jìn)現(xiàn)代的情調(diào)。動(dòng)作舒展，纏綿嫵媚，舞姿抒情，浪漫優(yōu)美。配上纏綿委婉的音樂(lè)，使舞蹈充滿浪漫情調(diào)。倫巴舞雖然入門(mén)容易，但學(xué)好卻不容易，節(jié)奏雖慢，但要有天分和對(duì)音樂(lè)的感悟才能展示倫巴的魅力。

由于拉丁舞本身是比較成人化的舞蹈，表現(xiàn)的也都是成人的情感，縱使斗牛和倫巴相對(duì)簡(jiǎn)單易學(xué)，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)還是要稍作調(diào)整才能讓孩子更加容易接受。我以少兒拉丁舞考級(jí)銅牌套路為基準(zhǔn)教材，在此基礎(chǔ)上作一定修改：首先是音樂(lè)方面，給幼兒選用的拉丁音樂(lè)的速度是經(jīng)過(guò)特殊處理的，節(jié)奏減慢，便于孩子能跟上音樂(lè)的節(jié)拍；其次是要求方面，在動(dòng)作上，我不過(guò)分追求拉丁舞的技能技巧，只要求跳出該舞種的風(fēng)格特點(diǎn)即可。以倫巴為例，其動(dòng)作特點(diǎn)之一的穩(wěn)中擺，我對(duì)孩子的要求是強(qiáng)化穩(wěn)，弱化擺，保持脊椎直、兩肩平，重心的轉(zhuǎn)移以及走步的路線和方向要準(zhǔn)確，并不要求臀部的擺動(dòng)，以免孩子刻意去扭動(dòng)臀部。柔中韌，我也只要求孩子出步后膝蓋部位要使勁頂直。而倫巴第三個(gè)特點(diǎn)快合慢，指的是4拍跳3步，即節(jié)奏為快快慢，音樂(lè)的第2拍起步。這點(diǎn)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是相當(dāng)困難的，因此，我將成人倫巴中近乎一帶而過(guò)的收腳動(dòng)作放置在第1拍，一拍一個(gè)動(dòng)作，孩子就容易接受多了。其余的三個(gè)舞種，幼兒園的孩子暫時(shí)還只處于欣賞階段，可以讓孩子感受其不同的音樂(lè)風(fēng)格和動(dòng)作特點(diǎn)。

二、指導(dǎo)語(yǔ)言的生動(dòng)化

由于面對(duì)的是幼兒這個(gè)特定對(duì)象，多年來(lái)的拉丁舞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我有很多因素都會(huì)影響一堂舞蹈課的效果，而教師自身的語(yǔ)言魅力在教學(xué)中起很大的作用，教師富有童趣的語(yǔ)言能輕松地引導(dǎo)幼兒理解和學(xué)習(xí)，幼兒舞蹈教師巧妙地把握教學(xué)語(yǔ)言會(huì)讓每一堂舞蹈課變得精彩起來(lái)。

拉丁舞的舞步教學(xué)比較單一和枯燥，教師的語(yǔ)言是唯一貫穿始終的，假如教師的教學(xué)語(yǔ)言也是干巴巴的，平淡無(wú)趣、沒(méi)有起伏，相信幼兒很快便失去學(xué)習(xí)的耐心和興趣，開(kāi)始做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，即便教師再怎么強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真學(xué)習(xí)，孩子也是一副提不起精神來(lái)的狀態(tài)，而孩子的反饋狀態(tài)也反過(guò)來(lái)影響著教師的教學(xué)狀態(tài)，如此一來(lái)形成惡性循環(huán)，這樣何來(lái)教學(xué)效果呢？那怎樣的語(yǔ)言才能抓住幼兒的注意力呢？法寶就是生動(dòng)的語(yǔ)言！可以根據(jù)舞蹈動(dòng)作的力度變化，音樂(lè)節(jié)奏的變化，情緒的變化而變化，巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言的變化使教師的語(yǔ)言與音樂(lè)、舞蹈動(dòng)作融為一體，相互滲透。對(duì)待不同年齡段的孩子用不同態(tài)度的語(yǔ)言，例如小班孩子在芭蕾基本動(dòng)作——勾繃腳練習(xí)時(shí)，可以這樣說(shuō)：“瞧！我們的小腳要來(lái)敲鼓啦，咚！咚！咚——”；大班孩子在學(xué)習(xí)倫巴扇形步的時(shí)候，可以按倫巴節(jié)奏以兒歌的形式邊念邊跳：“推開(kāi)小窗戶，打開(kāi)小扇子?！?/p>

三、輔助教具的創(chuàng)新化

教具是輔助教師完成教學(xué)任務(wù)、幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容的工具或材料，是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的手段和保證。在幼兒教育階段，教具的設(shè)計(jì)與使用顯得尤為重要，在幼兒拉丁舞教學(xué)過(guò)程中也同樣重要。由于幼兒具有具體形象思維的特點(diǎn)，教師必須借助教具才能把抽象的知識(shí)，生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前，使他們?nèi)菀桌斫夂驼莆铡６陱氖掠捉坦ぷ鞯慕?jīng)驗(yàn)讓我認(rèn)為，在幼兒教具的設(shè)計(jì)與使用方面，除要做到形象有趣，直觀豐富，堅(jiān)固耐用，還要具有可操作性和體驗(yàn)性，這是由幼兒園教學(xué)特點(diǎn)和幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)決定的。

例如在倫巴教學(xué)中，之前在學(xué)習(xí)基本步的時(shí)候，我用的是路線圖，腳步要經(jīng)過(guò)哪些地方，都用虛線和箭頭來(lái)標(biāo)明，然而扇形步的腳步路線非常復(fù)雜，顯然路線圖已經(jīng)不合適了，苦思冥想中我想起了好幾年前玩過(guò)的跳舞毯，幾經(jīng)改良簡(jiǎn)化成為幼兒園大班孩子能看的懂、玩的來(lái)的跳舞毯，增強(qiáng)了游戲性和趣味性。只要教師善于思考、用心揣摩，就能設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教學(xué)具來(lái)。

此外，由于舞蹈本身的技能性比較強(qiáng)，需要反復(fù)的練習(xí)，我通過(guò)分組練習(xí)、相互評(píng)價(jià)，教師與幼兒相互間的鼓勵(lì)等等手段，將枯燥乏味的反復(fù)練習(xí)變得豐富多彩起來(lái)，孩子還在贊賞中提高了學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了自信心。同時(shí)，拉丁舞是雙人舞，講究默契度，通過(guò)學(xué)習(xí)拉丁舞還培養(yǎng)了孩子的合作能力。我還將諸如“男孩要紳士，女孩要淑女”，“女士?jī)?yōu)先”等等禮儀元素融合到我的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，希望通過(guò)拉丁舞的學(xué)習(xí)，不僅僅是讓孩子習(xí)得了一種舞蹈，更是一種氣質(zhì)和修養(yǎng)的提升。

拉丁舞具有多方面的積極作用，是一項(xiàng)很好的健身項(xiàng)目，更是一項(xiàng)很美的運(yùn)動(dòng)享受，跳拉丁舞還可以提高人們的藝術(shù)素養(yǎng)，開(kāi)闊胸襟和眼界，促進(jìn)人與人之間的交流和溝通，是運(yùn)動(dòng)與娛樂(lè)的完美結(jié)合。因此，現(xiàn)在的教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀，不能只想到怎樣讓孩子跳好拉丁，，更重要的是能夠運(yùn)用用開(kāi)放性的教學(xué)思維讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拉丁舞的同時(shí)全面提高身體素質(zhì)和綜合修養(yǎng)，讓幼兒的拉丁舞飛得更高，更遠(yuǎn)，更精彩。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)清潭第三幼兒園 江蘇】