論幼兒園主題背景下有效教育活動

有效教育是我們每一個教師的追求，是促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的需要，是和《綱要》精神一脈相承的，它也是提高幼兒園保教質(zhì)量的必然選擇。因此，實(shí)施有效的教育活動，成為我們幼兒園教師共同研究的課題。全體教師以理性的教學(xué)實(shí)踐，自覺地投入到了“有效教育”的研究、探索和實(shí)踐中。為有效開展“主題背景下有效教育的實(shí)踐”活動從如下幾點(diǎn)做起。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高對有效教育的認(rèn)識和理解

為了深入推進(jìn)新課程，進(jìn)一步提高教育教學(xué)效益，從推進(jìn)段來看，隨著有效教學(xué)推進(jìn)年，重點(diǎn)是反思低效教學(xué)現(xiàn)象，分析原因，尋找對策。我個人通過從幼教雜志、網(wǎng)絡(luò)等信息平臺進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，加深自己對有效教學(xué)的理解，增強(qiáng)教學(xué)效益意識，通過對學(xué)習(xí)教學(xué)有效性，我知道了什么樣的教學(xué)是有效的，怎樣從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)。教師在教學(xué)活動中，既要有預(yù)設(shè)，更要關(guān)注生成，沒有生成的預(yù)設(shè)是僵化的，沒有預(yù)設(shè)的生成是盲目的。一個有思想的教師，一定要關(guān)注教學(xué)的有效性，通過有效教學(xué)來提高質(zhì)量，通過有效教學(xué)來促進(jìn)幼兒可持續(xù)、全面和諧、富有個性地發(fā)展。

二、追求常態(tài)下的有效教育

“有效教學(xué)”指教師通過在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，也就是說，教師要讓學(xué)生在經(jīng)濟(jì)投入最小的情況下獲得最大的效益。曾經(jīng)，有很多教師走進(jìn)了誤區(qū)，認(rèn)為組織活動時教具越多，投入的經(jīng)費(fèi)越多就是精彩的活動，往往組織一次公開活動，需要大隊(duì)人馬配合，投入了大量的人力物力，這樣的教學(xué)活動不屬于常態(tài)課。我認(rèn)為優(yōu)質(zhì)課、示范課，應(yīng)該從常態(tài)課來，回到常態(tài)課中去，讓每一節(jié)常態(tài)課都成為精品課。

三、創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，提高教育的有效性

（一）有效的主題環(huán)境與幼兒教育價值

今天的幼兒他們天生具有好奇心，表現(xiàn)為對周圍環(huán)境的注視、跟蹤、觀察、操作、提問等。這就要我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，促進(jìn)身心全面發(fā)展。 幼兒園的教育指導(dǎo)綱要（試行）明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”

（二）幼兒與主題的有效互動

按照以往的經(jīng)驗(yàn)，主題確定后，教師會按照自己的思路裝飾墻面，幼兒的參與只是象征性的，而一面真正有價值的墻飾，不僅應(yīng)具有裝飾美好環(huán)境的作用，更應(yīng)具有教育價值，在確定主題后要實(shí)現(xiàn)幼兒興趣和教育目標(biāo)與內(nèi)容的融合，教師必須不斷與幼兒相互作用，圍繞既定的主題，鼓勵幼兒表達(dá)真實(shí)的生活感受和體驗(yàn)，大膽提出想法，觀點(diǎn)和問題，共同收集和制作布置墻飾所需的材料。

（三）幼兒有效地參與主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)

如在主題活動“秋天的悄悄話”中，我們組織幼兒開展了豐富多彩的活動，秋天是個豐收的季節(jié)，是個多彩的季節(jié)，這個主題蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容，可引導(dǎo)幼兒認(rèn)識秋天的季節(jié)特征、認(rèn)識秋天的水果、秋天的花卉、秋天的農(nóng)作物……所以，我們我們一起開始從多方面收集資秋天的相關(guān)資料：圖片、實(shí)物還和幼兒一起種植秋天植物等。把這些教育內(nèi)容滲透在各個領(lǐng)域中，由于這個主題連續(xù)開展四周，為了防止幼兒學(xué)了后面的忘了前面的，對秋天的認(rèn)識沒有完整性，我們圍繞主題“秋天的悄悄話”創(chuàng)設(shè)了主題墻，把秋天的農(nóng)作物、水果、蔬菜、花草樹木的圖片布置在主題墻上，于是，我們班的主題墻就是一幅“美麗的秋天”圖畫，它把零散的教育進(jìn)行了再現(xiàn)和整合。另外，我們還在自然角里種植秋天的農(nóng)作物，如小麥、青菜、大蒜……在自然角陳列秋天的農(nóng)作物，如棉花、水稻、蘆花、玉米等，我們還在教室里懸掛秋天的楓葉，懸掛幼兒制作的葡萄、玉米、南瓜，為幼兒提供了展示自我的平臺，充分發(fā)揮了環(huán)境的教育作用，提高了教育活動的有效性。 我真切地體會到“環(huán)境是無聲的老師”這句話，它能激發(fā)人與人、人與物之間的情感交流，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行有序的思考整理，表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的“舞臺”。

四、生成主題游戲，激發(fā)幼兒游戲的參與性

為了讓幼兒在主題活動中獲得的經(jīng)驗(yàn)得到復(fù)習(xí)和鞏固， 圍繞主題活動生成豐富多彩的主題游戲 。如在主題“秋天的悄悄話”活動中，我們生成了角色游戲“菜場”、“水果店”、“花店”、“制作坊”等游戲區(qū)域。由于過去的角色游戲內(nèi)容比較單一，現(xiàn)在，我們結(jié)合主題注入了新的內(nèi)容，大大地激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣，如“菜場”游戲中幼兒學(xué)會有禮貌的與顧客打招呼，學(xué)會禮貌用語：“請、你好、謝謝、歡迎光臨”等，售貨員通過游戲知道向顧客介紹菜場里各種新鮮的蔬菜及各種蔬菜對人體好處多多。為了提高幼兒的競爭意識還學(xué)會推銷自己的蔬菜，在游戲中售貨員收錢的負(fù)責(zé)收錢而賣菜的負(fù)責(zé)拿菜和稱重量他們分工有合作。在“鮮花店”里，教師給幼兒提供了豐富的可操作性材料，讓幼兒制作秋天的花卉；在“制作坊”里，幼兒利用各種秋天的落葉裝飾相框……在游戲中幼兒不但加深了對秋天的認(rèn)識，同時，也提高了與同伴交往的能力，體驗(yàn)了游戲所帶來的快樂。通過在區(qū)域游戲中認(rèn)真開展主題游戲活動，孩子們做事的責(zé)任心增加了，組織能力及社會交往的技能、技巧不斷提高，他們能在輕松愉快的游戲中互讓、互愛、互助，學(xué)習(xí)中的主動性、創(chuàng)造性也大大增強(qiáng)。通過在主題區(qū)域游戲中認(rèn)真開展自主游戲活動，孩子們做事的責(zé)任心增加了，組織能力及社會交往的技能、技巧不斷提高，他們能在輕松愉快的游戲中互讓、互愛、互助，游戲中的主動性、創(chuàng)造性有效的提高。

有效教育是一個永恒的話題，是教育改革和發(fā)展的必然選擇，在這個不斷發(fā)展的時代，需要我們不斷改變自己，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，努力成為一名有思想、有品味的教師。

【作者單位：鹽城市人民政府機(jī)關(guān)幼兒園 江蘇】