勤奮 善思 實干

一、營造良好的課堂氣氛

作為小學語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，營造良好的課堂氣氛是很重要的。教師是課堂教學的組織者與領導者，教師的知識和威信對于學生來說是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師在每一堂課前應以積極的狀態、滿腔的熱情，將課堂知識教授給學生，讓學生的心隨著教師的情感而澎湃。只要教師能發自內的去關心和愛護學生，積極主動地為學生的學習創造良好的條件，這樣學生就會從在潛移默化中受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。

二、加強對學生的關愛

學生在成長過程中，需要知識，但更需要關愛。關愛是一份情感，也是一份責任。所以，作為教師除了要有全面的知識、敬業的精神、精湛的業務，更重要的是在傳道授業解惑時做到愛生如子，像對待自己的兒女般的全身心投入。當教師每天都在和這些調皮任性、天真幼稚的小孩子打交道時，說心里話，惱怒發火是很正常的。但恰恰這時，教師們切記要冷靜，千萬不可沖動，可以通過這樣的方式來調節自己的情緒：如果眼前是我的孩子，我會怎么教育？如此把每個學生都看成是自己的孩子，就可以站在理論的高度來處理這些事情，教育手段也變得非常藝術。時刻發現特殊的學生，激勵自卑的學生，點撥后進的學生，暗示自負的學生，關愛所有的學生，用心的真誠去打動學生心靈，用愛的陽光去撫慰學生心靈。用真情讓學生們感受到愛的溫暖，感受到自己的存在與被尊重。

三、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習

在小學語文課堂教學中，構建學生對語義的理解和體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。此時教師要因勢利導，讓學生在對充分思考問題之后，可根據學生擁有的生活經驗，知識的積累等發表不同的觀點，對有分歧的問題可通過辯論的形式加以解決。通過辯論，能讓學生進一步理解感悟的含義，懂得知識是無窮的，體會到學無止境的道理。這樣的課堂氣氛既活躍活躍，同時，活躍的課堂教學給學生提供了更多的自主學習空間，真正做到了讓學生的思維在無拘無束的環境中碰撞智慧的火花，給課堂教學注入新的生機。

四、激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”。如果學生對知識不感興趣，一個再小的任務對他來說也是負擔，是“大海里撈針”一樣困難的任務，反之當學生對某項知識有著強烈興趣時，就會全身心的投入到所感興趣的學習中，就會產生不斷向前，渴求新知，欲求明白的強烈愿望。所以，我們要認識到教師的責任不僅僅在于傳授學生知識，更在于激勵、喚醒與鼓勵學生。教師的責任也在于以豐富的教育經驗、智慧和教育藝術來培養和激發學生潛在的學習興趣，讓學生處于“激活”狀態，從而爆發出強烈的學習動機。因此，在教學中教師要結合所教學科內容，激發起學生學習興趣，這樣不但課堂效果好，更主要的是學生全身心投入，這樣有利于知識的掌握，能力的培養，是一堂課成功的關鍵，否則就變“我要學”為“要我學”，課堂效果不會太好。在語文教學中，教師要善于抓住每課的內容，巧設導語或問題或聯系生活的課堂活動，來激發學生的學習興趣。

五、家庭學校齊抓共管，促進學生健康成長

當今社會有一個極普遍的現象，村小學生越來越少，而城里學校學生越來越多。究其原因，并非村小教學質量差，而是現在農村的孩子，多是留守兒童。由祖輩隔代撫養。能做好管吃、管穿、管住就不錯了，至于孩子的學習就任其自由發展了。因此，我們必須把握住機會，利用開家長會，家庭走訪等方式，讓家長和學校配合起來，學校布置的作業，每天爭取讓家長監督學生完成，至少可以讓家長給學生作業簽字，讓學生養成按時完成作業的習慣。這樣齊抓共管，共同促進學生健康成長。

六、結束語

一份耕耘，一份收獲。教學工作是苦樂相伴的。教師們要本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。堅持以教學為中心，不斷學習相關理論，積極摸索有效的教學方法，向40分鐘要效益。切實抓好單元過關及期中質量檢測，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段。

【作者單位：巨野縣田莊鎮東楊樓小學 山東】