試論信息技術在小學科學中的作用

小學科學課程標準中指出：“科學課程的教學應盡可能地運用現代教育技術。”信息技術與小學科學課程整合已經成為時代發展的必然趨勢。小學科學課作為一門以科學探究為基礎的學科，恰當運用信息技術，可以促進科學教研，提高教師科學素養；能夠突破教學難點，激發學生科學學習熱情；拓寬科學課的探究途徑，開拓自主探究新路。

一、利用信息技術，促進科學教研，提高教師科學素養。

《科學》課不同于過去的《自然》或《常識》課。新課程中的《科學》課對授課教師提出了更高的要求：科學教師不僅要有其它學科必須擁有的課堂組織能力，更要有淵博的學科專業知識，熟練掌握實驗技能。教師如何適應這一新的要求？我們認為，最好、最高效的方法之一是充分利用信息技術。

1、借助共用郵箱，QQ群共享，實現科學教學資源共享。

教研部門可以借助共用郵箱，QQ群將科學教師組織起來，將一個縣區，乃至一個大市的科學教師的課程資源、培訓資料放到共用郵箱或QQ群的共享中，實現了教學資源共享。這樣，一方面科學教師可以從這些共有資源中獲取知識，提高科學素養；另一方面，豐富的課程資源又大大節約了科學教師的備課時間，讓科學教師有更多的精力投入到實驗準備和課堂教學的優化上，為打造小學科學的優質課堂奠定基礎。

2、運用搜索引擎，查閱資料，完善教學設計。

科學課的教學，離不開信息技術。為了上好一節科學課，優秀的科學教師經常運用搜索引擎，查閱各種資料，充實、完善自己教學設計。例如，筆者在指導一位青年教師上《日食和月食》時，就通過網絡搜索下載了日全食的一段視頻和成因的模擬課件，在教學中起到了很好的作用。

二、利用信息技術，突破教學難點，激發科學學習熱情。

1、利用課件，創設情境，激發學生學習熱情。

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或象磁石一樣把學生牢牢地吸引住”。科學課堂的情境創設可以借助信息技術手段創設生動有趣的教學情境，從而激發學生科學探究興趣。

2、借助模擬實驗，突破科學教學中的重難點，激發學生學習熱情。

在科學教學中，涉及到的實驗紛繁多樣，對于一些裝置復雜或學生感到操作困難的實驗，以及一些危險性實驗，教學中可以借助多媒體課件、音像視頻事先進行模擬、分析、處理，根據需要創造實驗條件，這樣，學生可以在計算機中的“實驗室”里充分發揮各自的才能，進行設計、探索、實驗。這樣的實驗既突破了教學中的重難點，又讓學生親歷探究過程，實現真正無束縛的探究學習，提高了科學素養。

3、利用網絡技術，獲取豐富資料，激發學生學習熱情。

在科學教學過程中，常常會有一部分拓展性知識需要學生通過搜集查找資料來獲取，這時可以借助網絡技術，通過資料搜索，獲取新知識，然后與其他同學交流，獲取相關信息，從而掌握更多的科學知識或方法。來獲取學生所需的知識。

如教科版四年級科學教材中《動物的繁殖活動》里有一個拓展題：“了解更多的動物產生新生命的方式”。在讓學生總結所學的胎生卵生以外，還可以借助網絡讓學生了解克隆技術和試管嬰兒等先進科學技術。這樣，不僅擴大學生知識面，又可以激發學生對先進的科學技術贊嘆，產生對科學的熱愛之情。

4、利用多媒體技術克服室外考察的困難，幫助學生認識更多事物，激發學生學習熱情。

小學科學教材中的許多科學概念連接著廣闊的自然界，室外觀察和考察是科學教學中常用的方法。但是由于環境的局限，學生對自然界的許多事物缺乏感性認識。利用多媒體技術就可以解決室外考察的困難，可以設計一些課件來幫助學生直觀認識事物發展規律，使學生通過視覺感受真正去理解一些抽象的概念。

例如，教科版科學六年級下冊《垃圾的處理》一課，學生僅僅通過模擬垃圾填埋實驗，無法全面了解垃圾處理的全貌，這給學生的學習帶來不利影響。如果這時教師通過多媒體技術，播放新型垃圾填埋場的相關視頻，可以讓學生身臨其境，獲取更豐富的知識，培養和激發學生對科學的濃厚興趣。

三、利用信息技術，拓寬探究途徑，開拓自主探究新路。

科學課要著眼于每一個學生的科學素養提高，教師還可以向學生推薦一些優秀的科普網站，如：中國科普博覽、虛擬植物園等網站，讓學生帶著問題和任務借助信息技術的幫助，在互聯網上進行自主探究，這樣既充分調動學生學習的自主性、能動性，擴大了學生的知識面，培養學生的獨立探究問題的能力，又有助于學生養成良好的自主學習習慣，開拓自主開展探究性學習的新路。因為，當學生會提出新的探究話題需要深入研究，以多媒體計算機和互聯網為學習工具，以網絡作為重要的信息來源進行開放式教學，將學生的學習置于廣闊的背景之中，可以幫助學生擴大學生知識面，調動他們自主學習的積極性和主動性。教師可以給學生提供網絡環境，讓學生通過上網查詢、人機交互等方式，深入研究提出的新的探究話題，有助于學生拓寬探究視野，開拓自主探究新路。教師還可以引導學生把通過信息工具獲取的相關信息和知識在學校櫥窗、黑板報、手抄報上展示，實現資源共享。

綜上所述，在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術和課程整合的教學，對于提升師生的科學素養，優化小學科學課堂教學有著十分重要的現實意義。

【作者單位：淮安市淮陰區教研室 江蘇】