怎樣做才是有效的課堂探究

科學(xué)課堂要以探究為主體，這是小學(xué)階段科學(xué)課明確提出的核心問(wèn)題，也是中科院院士葦鈺老師“做中學(xué)”科研課題的核心內(nèi)容。那么課堂上就要讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。 本文并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，研究怎樣做才能使科學(xué)課探究活動(dòng)更有效進(jìn)行總結(jié)思考，并探索一些方法進(jìn)行應(yīng)用交流，以達(dá)到科學(xué)課堂探究的有效性。

認(rèn)真研讀課程，選擇合理的探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。不是所有的科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容都是適合探究學(xué)習(xí)的，加上課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，不可能也沒(méi)有必要讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都進(jìn)行探究。因此要選擇探究?jī)?nèi)容不能過(guò)于復(fù)雜，也不能太過(guò)簡(jiǎn)單。一定是學(xué)生對(duì)探究?jī)?nèi)容有強(qiáng)烈的興趣，探究?jī)?nèi)容具有可操作性。

例如： 《空氣占據(jù)空間嗎》（科學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)）

一、活動(dòng)主旨 用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備 給每個(gè)小組準(zhǔn)備：氣球、飲料瓶、玻璃杯、紙團(tuán)、水、水槽。

三、過(guò)程

1、 導(dǎo)入：

（1）猜謎： 奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，無(wú)孔不入變化多，動(dòng)物植物都需要。

（2）學(xué)生回答。

（3）談話： 不錯(cuò)，謎底是空氣。那么請(qǐng)同學(xué)們想一想，關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么？你還想知道些什么？

（4）學(xué)生交流。

（5）談話： 今天我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。先讓我們來(lái)研究一下空氣是怎樣的一種物質(zhì)。

2、 探究空氣是否占據(jù)空間

（1）提問(wèn)： 這是一只氣球，你們能把它吹大嗎？（出示氣球在瓶里的實(shí)驗(yàn)裝置）如果我們來(lái)吹這個(gè)氣球，能把它吹大嗎？

（2）學(xué)生假設(shè)。

（3）推選幾位同學(xué)來(lái)試一試。

（4）討論： 氣球?yàn)槭裁创挡淮螅?/p>

（5）小結(jié)：由“瓶子里的空間被空氣占據(jù)著”引出“有空間就有空氣占據(jù)嗎？”這一問(wèn)題，并對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出假設(shè)。

3、學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)來(lái)探明空氣是不是占據(jù)空間

（1）談話： 我們得出的假設(shè)是否正確呢？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)，把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯的底部，然后將杯子倒立放入水中，杯子不能傾斜，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果把杯子傾斜著放，又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？

（2）同組的同學(xué)展開討論。

（3）提出實(shí)驗(yàn)前的思考：根據(jù)剛才的問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)該準(zhǔn)備哪些材料來(lái)做這一實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繉?shí)驗(yàn)可以分成幾步去做？

（4）同組的同學(xué)根據(jù)老師提出的問(wèn)題展開討論，開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

（5）學(xué)生做把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯底部的實(shí)驗(yàn)。

（6）各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（7）提問(wèn)： 為什么在第一次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)沒(méi)濕？而在第二次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)卻濕了呢？

（8）學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生通過(guò)分析紙團(tuán)濕與不濕的原因，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣要占據(jù)空間的性質(zhì)。

（9）教師幫助學(xué)生歸納概括，最后得出結(jié)論。

四、結(jié)論

師生共同總結(jié)：通過(guò)以上研究，我們知道了空氣的一個(gè)性質(zhì)——空氣占據(jù)空間。 整個(gè)探究過(guò)程，教師只是在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)之上，進(jìn)行提問(wèn)設(shè)疑，步步深入，講解學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的概念，學(xué)生根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出空氣占據(jù)空間這一性質(zhì)，這使學(xué)生獲得成功的喜悅，增強(qiáng)了對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究欲望，達(dá)到了探究學(xué)習(xí)的真正目的。

【作者單位：長(zhǎng)春第二實(shí)驗(yàn)高新學(xué)校 吉林】