抓住學生心理特點開展教學

在新課程指引下，思考課程改革對我們提出的挑戰，使筆者深深感到：教師的教育觀念、教學方式和教學行為也應在這種變革中產生新的變化。以前教師“照本宣科”的“灌輸者”及忠實的教材執行者的角色已完全不適應新課標要求了，需要徹底地轉變。教師的素質、態度、適應和提高是課程實施中最關鍵的因素，在新的德育課程實施過程中，教師必須正確理解小學德育課程，轉變德育權威的理念，扮演好德育課程的開發者、兒童活動的支持者與合作者的角色。作為小學教師，教師的教育觀念、教學方式和教學行為也應在這種變革中產生新的變化，應該抓住小學生在心理和生理上的特點開展教學工作，我結合以下幾點談談我的體會。

一、以學生為中心，做孩子道德成長的同路人

1、以學生生活背景搭建教學情境

小學生年齡較小，容易受環境的影響，其原因主要在于他們的思維還處于以形象為主要形式的思維環節，腦海中抽象的道理、原則和概念較為缺乏，作為教師應結合學生的心理特征，以學生熟悉的生活背景來搭建教學情境，借以讓學生從實際的生活中真正體會、了解品德規則等。筆者在教學過程中，采取一些具有童心、樂趣的生活情境為背景，來激發學生學習的興趣，這樣一來學生的積極性就會被調動起來，進而產生一定的情感體驗，有助于學生良好思想品德的形成。

2、以學生生活設計教學活動

活動是小學教育中必不可少的一部分內容，尤其品德與生活教學中有許多實踐性的活動與學生發展都息息相關，作為教師必須結合教學內容和學生生活的實際情況來設計不同的、能夠調動學生積極性的、富有道德觀念的活動，借以讓學生在實踐活動過程中增強對思想品德教育的認知。因此，教師要以學生生活實際來設計教學活動，進而幫助學生在潛移默化中提升自我，最終形成一定的道德觀念和信仰。

二、因材施教，做德育課程的領軍人

教師是課程的最直接的實施者，是教學內容的決定者，教師最了解學生的興趣、能力與家庭背景。新課標指出：“本課程的教科書主要不是作為知識的載體來供教師講授的，它是教師引發兒童活動的工具，是兒童開展活動時可利用的資源。”教材不是不可更改的靜態文本，它不是師生課程活動的指揮棒，其本身就包含了多元性和差異性的教學空間，教師要由教材的忠實宣講者轉變為教材使用的決策者，確立起自己作為新課程教材的創造者和實施者的主體意識，擺正教材作為工具的地位，能夠在具體的教學情境下根據不同的教學對象對教科書進行修正、開發和創造。同時，發現和利用好身邊的教育資源，更是值得我們每一個學校和教師關注的事情。把課堂擴展到了無限豐富的大自然、生活中，以至整個人類社會，讓學生不僅學會書本上的知識，也學會熱愛大自然、熱愛家鄉、熱愛生活、熱愛我們的地球……從這個層面來講，課程內容已經賦予了不同的意義，教師已成了真正意義上的課程內容的創造者。新課程改革的基本理念就是要充分地尊重與發揮教師的主導性、主觀能動性以及創造能力，讓課程最大可能地接近學生的生活、滿足學生的真實心理需要。所以，教師要走出傳統被動的課程忠實執行者的誤區，最大限度地發揮自己潛在的創造能力。

三、靈活應變，做課堂孩學生自主學習的指路人

1、讓興趣為快樂求知引路

任何生命都會對某些對象表現出特別的興趣。一旦他們發生興趣時，也就是教育的最好時機。在強調“自主性、探索性”學習的今天，人們特別重視興趣的作用。的確，興趣是最好的老師，低齡階段的學生一切自主選擇的活動無不始自興趣。而一切課程，包括預設和生成的課程追根究底亦源于興趣。只要是感興趣的，學生的求知欲就很強。現在不少課堂教學，只一味地灌輸知識，忽視了學生興趣和求知欲的培養。

2、讓競賽調動學生學習的熱情

在教學中，我做的最大的一個嘗試是在課堂上運用了小組與小組之間進行德育小知識比賽的方式來調動學生的學習熱情。我覺得適當開展競賽是激發學生學習熱情和爭取優異成績的一種有效手段。人本身就是格斗士，競賽的那種緊張氣氛首先就可以抓住學生的注意力，為了讓自己組拿到高分，在競賽中更是會積極開動腦筋跟著老師走。這樣的課堂才是活的課堂，這樣的課堂才是老師上的開心，學生學得輕松的課堂。在實習中，我在上語文園地七的時候就大膽嘗試了這種教學方法。在課一開始就跟學生們講明了競賽規則，分為知識分和紀律分。果然整堂課中，沒有一個學生開小差，沒有一個學生搗蛋調皮，所有的學生都隨著我的思路走，并且每個人都積極的開動腦筋。可以說，這堂課短短的四十分鐘，沒有任何一分鐘是浪費在強調紀律上的，每一分鐘都落實到了實處。所以，通過競賽，學生的好勝心和求知欲更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力就會大大加強。

品德教育對幼兒一生的發展起著至關重要的作用，我們要有計劃、有目的、科學的堅持不懈地促進幼兒良好品德的發展。作為小學德育教師，應努力實現角色的轉變，順應德育課改的要求，以真情為葉，智慧為花，生活為根，調動學生的學習熱情，使學生在愉快的教學活動中潛移默化地受到教育。

【作者單位：泉州市安溪第十一小學 福建】