快樂學(xué)習(xí)為學(xué)生插上騰飛的翅膀

“真正意義上的教育，是從識(shí)字開始的”，人的一生當(dāng)中，小學(xué)階段的識(shí)字量是最大的，大約要學(xué)會(huì)常用漢字2500個(gè)左右。在這2500個(gè)漢字中，一二年級(jí)就要掌握1200多個(gè)，占小學(xué)識(shí)字量的一半。“人生識(shí)字聰明始”，怎樣才能使這些剛上學(xué)的學(xué)生將這些比較枯燥的字，認(rèn)得清，記得牢，而且能正確運(yùn)用呢？

一、豐富識(shí)字形式，倡導(dǎo)趣味識(shí)字

1、編兒歌識(shí)字。兒歌，對(duì)小學(xué)生來說，既好玩又好懂。在識(shí)字教學(xué)中，我也采用背兒歌的方式幫學(xué)生識(shí)字。如，在《莊稼小衛(wèi)兵》的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)完一組帶“青”字的兒歌后，在后來的識(shí)字學(xué)習(xí)中，我又給他們編了關(guān)于“掛、桂、娃”和“挑、跳、逃、桃”兩組字的兒歌。如，“有手掛衣服、有木桂花開、有女是娃娃”，“有手挑東西、有足跳得高、有木桃花開、走之快逃跑”。學(xué)生對(duì)我編的兒歌十分感興趣，通過讀兒歌認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)會(huì)了組詞，并區(qū)分了形近字的音、形、義。

2、猜字謎識(shí)字。猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的一種游戲。中國(guó)漢字，很多都可成為一則謎語，寓教于樂，不失為一種好的識(shí)字法。如：“二人并坐土堆上——坐”、“一口咬掉牛尾巴——告”。學(xué)生在“猜”這一主觀能動(dòng)活動(dòng)中不知不覺地記住了生字的字形，還在其中體會(huì)到了成功的喜悅。而且，他們也學(xué)會(huì)了去編一些簡(jiǎn)單的字謎。如：教師說出“四面不透風(fēng)，兩橫在當(dāng)中。”學(xué)生猜出是“目”后，馬上編出“四面不透風(fēng)，一橫在當(dāng)中。”；還有“四面不透風(fēng)，口字在當(dāng)中。”等，把相近的字謎放在一起。

3、想象識(shí)字法。在生字中，有的字是象形字，如：《口耳目》一課的生字，這類字很容易讓學(xué)生聯(lián)想到它所表示的形象。還有一些字雖然不是象形字，但教師可通過引導(dǎo)學(xué)生觀察字的形態(tài)，發(fā)現(xiàn)字的特征來激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，效果非常好。如：學(xué)習(xí)“波”字，可引導(dǎo)學(xué)生想象“‘皮’球落在‘水’面上，蕩起層層‘波紋’，”既記住了字形，也記住了詞語。再如學(xué)習(xí)“游”字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象“一個(gè)‘方’形的游泳池，里面有很多‘水’（三點(diǎn)水），一個(gè)大‘人’領(lǐng)著他的孩‘子’在里面‘游泳’。”這樣一想，這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

4、觀感刺激強(qiáng)化記憶法。興趣是啟動(dòng)開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我們要考慮學(xué)生對(duì)什么感興趣，我們就從什么東西入手，利用多媒體手段刺激感官器官，起到強(qiáng)化記憶的目的。如學(xué)“兔子”這個(gè)詞時(shí)，讓學(xué)生觀察可愛的兔子圖片，播放“龜兔賽跑”的動(dòng)畫這樣，學(xué)生對(duì)卡通很感興趣，因此起到了加深詞語的記憶。

5、比較識(shí)字法。在生活中有許多相近的字，在學(xué)習(xí)時(shí)不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學(xué)習(xí)“日”字，可與“目”字相比較，“日’太陽只有一個(gè)，所以‘日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以。“目”里有兩橫。學(xué)習(xí)“渴”時(shí)，可與“喝”字比較，“渴”了需要“水”所以偏旁是“三點(diǎn)水”，“喝”水需要用“口”所以偏旁是“口字旁”。學(xué)生通過觀察比較他們的偏旁及其表示的意義，便不會(huì)混淆了。

6、提倡獨(dú)特識(shí)字方法。教師要想方設(shè)法保護(hù)學(xué)生這種熱情，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式識(shí)字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。如：認(rèn)識(shí)“司”字時(shí)，有的學(xué)生用“同”字去掉一筆“丨”就變成了“司”，有的學(xué)生用“詞”去掉“讠”旁就變成了“司”。學(xué)習(xí)“李”字時(shí)，有的學(xué)生說“李”就是“十、八、子”這三個(gè)字組成的，有的學(xué)生說“李”就是“木、子”這兩個(gè)字組成的。出現(xiàn)這種情況，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。因此，對(duì)于孩子獨(dú)特的識(shí)字方法，教師要多加鼓勵(lì)，有時(shí)即使孩子說的不夠好，不夠完整或者不夠正確，教師也要鼓勵(lì)他們獨(dú)特的思維，同時(shí)對(duì)他們的方法予以及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

二、擴(kuò)大閱讀面，在閱讀中識(shí)字

“閱讀識(shí)字”是一種輕松有效的識(shí)字方法。在閱讀活動(dòng)中和生字見面。通過一個(gè)階段多篇課文的閱讀，對(duì)一個(gè)個(gè)生字從陌生到熟悉，最后達(dá)到識(shí)字的目的。心理學(xué)家認(rèn)為：人的6——12歲是學(xué)習(xí)書面語言的最佳時(shí)期，在這個(gè)階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難，并且尋找解決的方法。所以，我們應(yīng)該開設(shè)讀書活動(dòng)課，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，大量閱讀課外讀物；關(guān)于學(xué)生讀書的內(nèi)容也應(yīng)該是有選擇性的，應(yīng)該把握知識(shí)性趣味性形結(jié)合的原則。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生愛上閱讀，久而久之學(xué)生自主識(shí)字能力也會(huì)大大提高。閱讀識(shí)字法充分開發(fā)了兒童的識(shí)字潛能，是一種較為輕松有效的識(shí)字方法。作為一線教師，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀。

三、留心生活，在生活中識(shí)字

在生活中識(shí)字。首先，要利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識(shí)字的敏感性和濃厚興趣。比如：電視上動(dòng)畫片中的說話字幕，校園的校訓(xùn)，《小學(xué)生守則》，《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，課程表，同學(xué)姓名等，都是學(xué)生識(shí)字的教材；還有新一輪課程改革設(shè)置了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，無論是常規(guī)活動(dòng)如：晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)、節(jié)日慶典，還是校本活動(dòng)如國(guó)防主題、環(huán)保主題、社會(huì)調(diào)查主題、春秋游主題等，都離不開漢字這個(gè)媒介。活動(dòng)中若以認(rèn)字貫穿其中，充分發(fā)揮媒介作用，不僅可以豐富活動(dòng)內(nèi)容，還可以在研究中，在玩樂中接觸認(rèn)識(shí)不少漢字。讓孩子走進(jìn)一個(gè)無聲而精彩的世界，只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到識(shí)字的樂趣，他才會(huì)更加主動(dòng)地識(shí)字，并使閱讀成為自己精神生活中不可缺少的一部分。因此我們必須充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。

總之，漢字的數(shù)量龐大，可供探究的內(nèi)容很多，識(shí)字教學(xué)的方法很多，當(dāng)我們不再以長(zhǎng)者自居，俯下身來，與孩子們共同學(xué)習(xí)探索時(shí)，我們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們的思維之廣闊，潛能之無邊。我們只有相信他們，為他們營(yíng)造更多的鍛煉空間，這樣，孩子們就會(huì)更主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好的發(fā)展。希望通過我們的努力，讓每一個(gè)孩子都能寫出規(guī)范、漂亮的漢字。

【作者單位：平頂山市湛河區(qū)沁園小學(xué) 河南】