《灰椋鳥》（第二課時）教學設計

一、精讀品味

1.設疑：灰椋鳥最初給作者留下的印象如何？后來呢？

2.據學生回答依次出示句子：（1）“灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？”（2）“我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。”

3.作者由最初的不喜歡到后來的情不自禁地為它歡呼，這是為什么呢？讓我們隨著作者一起去觀看灰椋鳥歸林時的場面，到文章中去尋找答案。

4.自讀第4自然段，畫出描寫灰椋鳥歸林時場景的句子，思考從中你感受到什么？（壯觀）

5.抓住“排空而至”“整群整群”“數百米長的長隊”“巨大的橢圓形”“一批一批”“浩浩蕩蕩”等詞感受“壯觀”。

（1）我們學校從校門到教學樓的那條水泥道大約有一百多米，“數百米長的長隊”是多長啊？“巨大的橢圓形”是多大呢？用學校的操場進行比較。

（2）發揮想象，此時的天空會是什么樣的情景。（天空黑壓壓一片，天空被遮住了，成千上萬只灰椋鳥來了……）這就叫——排空而至。

6.指導朗讀，感受歸林時的“壯觀”場面。

7.聽，它們邊飛邊鳴，在說話呢。（播放鳥鳴）出示句子：“先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴會合。”）什么是“傾訴”？你一般會跟誰傾訴心里話？

8.鳥兒們會怎樣的呼喚？又怎樣應和呢？老師做先回來的鳥，你們做后到的鳥，我呼你們（我呼“喂——，”你和“哎——”）

9.鳥兒歸林時的場面是多么的壯觀，呼朋引伴的情景又是多么的溫馨。

10.夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。此時的刺槐林和竹林在灰椋鳥們的眼中成了什么？（一個天然的俱樂部）

11.“俱樂部”是什么地方？“俱樂部”里會有些什么？（燈光、舞臺、歌者、舞者、音響等）

12.這些東西在這個天然的俱樂部里有嗎？默讀第5自然段，再聯系前文用心讀一讀，找一找。

（1）預設一（舞者）：“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”讓我們把這美麗的舞者留在記憶中。

（2）預設二（歌者、音響）：“樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部?！闭f說感受，練習用“似……如……”想象說話。

（3）預設三（光源）：“夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林?！?/p>

（4）預設四（舞臺）：“棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的?！?/p>

14.這天然的俱樂部里是這樣的喧鬧和熱烈，怪不得作者發出這樣的感嘆，——（引讀）“這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯歡會，還是在慶祝自己的節日？要不怎么會這樣熱鬧？我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來?！?/p>

15.我會歡呼些什么？此時，你感受到的僅僅是這熱鬧的場面嗎？你還能感受到什么？（刺槐林和竹林就是鳥兒的樂園，是灰椋鳥溫馨而快樂的家園）

【設計意圖】由“天然的俱樂部”入手，引導學生聯系生活實際說說“俱樂部”里有些什么，進而進入到文本的學習中，“在這個天然的俱樂部里有這些東西嗎”？學生在讀中思考，并反串全文，前后聯系，深刻地感受到在這個天然的俱樂部里不僅有美麗的舞者、歌者，而且有動聽的音樂，有獨奏，有合奏，有輕音樂，還有交響曲；不僅有絢麗的陽光，還有華貴的絨地毯，這不就是一個天然的俱樂部嗎？由此，學生的感受得以升華，這刺槐林和竹林就是灰椋鳥自由生活的樂園，是它們溫馨而快樂的家園。

二、升華主題

1.是誰為灰椋鳥創造了這一片溫馨而快樂的家園？

2.引讀——鳥是人類的朋友……

3.介紹本文作者徐秀娟，播放《一個真實的故事》。揭示愛鳥、護鳥、人與自然和諧共處的主題。

【設計意圖】本課的作者徐秀娟，愛鳥，為鳥而獻出了自己年輕的生命，感人至深。因此，很多老師更多地把文本價值觀定位在“愛鳥”這一層面上。但細讀課文，會發現文字中處處展現了灰椋鳥歸林的壯觀場面，體現了灰椋鳥的活潑與可愛、快樂也幸福。作者想通過對灰椋鳥歸林時的壯觀、快樂場面的描寫，來表現“鳥與林，林與人，人與鳥”的和諧，從而表達出“人與動物，人與自然和諧相處”這一主題。從整個單元教材的安排和課后練習的設計，可以看出編者入編課文的初衷也應該在此。

（作者單位：南京市六合區馬鞍鎮中心小學）