《真想變成大大的荷葉》（第一課時）教學設計

一、導入新課

1.請小朋友閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽，你好像聽到了什么？（播放：雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲……）

2.是呀！雷聲陣陣，蟲鳴蛙叫，熱情的夏姐姐穿著絢麗的衣裳，來到了小朋友們的中間。她呀，給我們帶來了一首詩，題目就是——（齊讀題目）

3.請小朋友們把書翻到第120頁，自己讀讀這首優美的小詩。聽清楚老師的要求：讀準字音，讀通句子，不認識或難讀準的詞，要看清拼音多讀幾遍。

4.老師這兒有幾個生詞，相信小朋友們一定能讀準它們，自己先在底下練一練。（出示：熱情透明游入穿梭

眨眼一柄大傘舉著嬉戲）

5.去掉拼音，你還會讀嗎？咱們來開火車試試。

6.現在把這些詞語放進詩文里，你還能讀好它嗎？誰來告訴我，這篇小詩一共有幾小節？下面我們就請5個小朋友來讀課文，這一次爭取把它讀懂、讀好。

【設計意圖】這一環節主要讓學生掃清課文生字的障礙，在學完生字的基礎上能夠初步正確、流利地朗讀課文。

二、品讀詩歌，讀中感悟

1.（出示第一小節）夏天不僅是季節，它還是一位小姐姐呢！她正在熱情地問呢！（出示：想變點兒什么？）2.誰還想做做夏天姐姐，來熱情地問一問？3.課文中的“我”到底想變成什么呢？

4.我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。小朋友們瞧，這就是透明的雨滴。（出示雨滴圖）

5.一陣清風吹來，綠葉隨著微風輕輕擺動，這透明的雨滴睡在綠葉上，感覺怎么樣？誰能把這種感覺讀出來？

6.（出示：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）給“清凌凌”換個詞怎么說？清凌凌的小河給你什么樣感覺？

7.看到這么清的小河，真想變一條小魚去游一游啊！8.“游”這個字筆畫比較多，聰明的小朋友有什么辦法記住它嗎？

9.雨滴透明清亮，小魚自由自在，“我”想變成它們，可“我”怎么又想變成蝴蝶和蟈蟈的呢？

10.請小朋友們看圖，你在圖上看到了什么？這些蝴蝶欣賞著花的美麗，聞著花的芬芳，心情怎么樣？

11.聽！這是誰在唱歌？（播放蟈蟈叫聲）它在歌唱什么呢？

12.天色漸漸暗下來了，誰出來了？（出示星星、新月圖）講解“新月”。

13.那“我“最后又看到了什么？想變成什么？

14.什么叫“真想“？為什么“我真想變成大大的荷葉”呢？我們下節課來探究。

【設計意圖】在閱讀課中如何進行字詞句的教學，幫助學生豐富語言積累，培養語感，這是我們語文老師需要關注的。這一環節我主要引導學生通過對如“透明”“清凌凌”“穿梭”“歌唱”“眨眼”等字詞的感悟、勾連生活體驗、通過訓練來體會，旨在培養學生的語感，激發孩子的潛在情感，能夠更好地讀好課文。（作者單位：南京理工大學實驗小學）