語文教學:幸福的相遇

每每送走一批學生，看到同學們發自內心對語文的喜愛，對作文的酷愛，內心甚感欣慰；每每接到一個新的班級，看到學生對閱讀的淡漠，對作文的恐懼，內心深表焦慮。作為一名語文教師，我們該為學生做些什么？該為他們的童年做些什么？教學是一種相遇，我們的語文教學又何嘗不是呢？一個念頭在我心中堅定：我們的語文教學不僅僅是一種相遇，更應該是一種美麗的相遇，幸福的相遇！

一、相逢是一種緣——珍惜

相逢自是有緣，教師和學生的相逢是一種緣分，學生和學生的相逢也是一種緣分。人海茫茫、大千世界，能夠相遇的確是一種莫大的緣分，令人珍惜、感動、驚喜。在我們與學生在一起的一年、兩年，乃至三年或更長的時間里，我們為什么不讓這種相遇留下美麗，留下快樂，留下幸福呢！

1.初識留痕。第一印象在同學們的心中是非常重要的。影片《地球上的星星》中，伊桑的改變源于美術代課老師尼庫巴在他的生命中的出現。記得，尼庫巴的初次出場就是邊唱歌，邊吹長笛，他把孩子們逗得團團轉，教室里充滿了歡歌笑語。雖說我們不一定像尼庫巴一樣又唱又跳又吹，但我們完全可以充分發揮自己的聰明才智，利用自己的優勢，給同學們留下難以磨滅的印象：說說自己以前的學生，描繪一幅同學們向往的愿景圖；展示一下自己的特長，讓同學們對你刮目相看；創設一種新的學習環境，給同學們一個舒適、溫馨、積極、上進的氛圍；聊聊學生感興趣的話題，拉近人與人之間的心靈距離……

2.尊重為先。學生也是人，以人為本，尊重為先。世界著名教育家贊可夫曾經說過：“當教師把一個學生認識到他是一個具有個人特點的、具有自己志向、自己智慧和性格的人的時候，……才有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。”因此，我們與學生的相遇、相逢也應該讓同學們感受到。教師可以通過娓娓動聽的語言、潤物細無聲的教育，讓同學們感受與教師、學伴、這個班級的相遇、相逢不僅是一種緣分，更應該感受到幸福。

二、相處是一首歌——歡笑

人與人的相逢、相處是人世間一件非常幸福的事，就像一首歌，因為有了音符，它才優美動聽，永遠流芳。而我們就是那音符。每一個學生都擁有一個世界，他們用自己的眼光、思維對世界進行著自己的獨特理解。作為他們的啟蒙教師，必須永葆一顆不老的童心，與其同行，一起感受陽光的明媚，一起承受風雨的侵襲，才會讓學生們打開心門，完全信任。在平時的相處中，我們應該多一份愛心給自卑的學生，多一份耐心給成績落后的學生，多一份恒心給常犯錯誤的學生，讓每一個學生都健康成長，彈奏出一首美妙的歌。

1.魅力課堂。要讓學生們喜歡語文，僅僅讓學生們喜歡你這個人是遠遠不夠的，還必須讓學生們真正喜歡上你的課。因此，打造魅力課堂尤為重要。課堂上，和學生們一起捧讀童書，陶醉于童真、童趣的美妙境界，會讓學生們不僅敬佩更向往你的朗讀、；和學生們一起喜怒哀樂，一起傾聽花開的聲音，會讓學生們感覺在你的課堂上是那么自由、那么被尊重；和學生們一起運動，一起游戲，一起寫循環日記，更會讓學生們享受你的童心帶給他們的快樂與幸福……每一堂課，教師要像對待你的第一堂課一樣精心準備，讓學生們在你的課上“小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開”，那你的課堂一定充滿了生命活力，對學生的誘惑自然不言而喻。

2.游戲相伴。童年生活的一切都是故事，都是作文，都是語文。放一次風箏，看一次月亮，讀錯一次法布爾的名字……童年的心里沒有小事。把兒童當作兒童，讓童年留下故事，是我們語文教師實實在在該做的事。因此，我們可以利用語文綜合實踐課、作文課、體育活動課，組織學生們開展豐富多彩的游戲，讓學生在游戲中品嘗快樂，體驗成功，并讓他們用筆與老師交流，記下自己的快樂，留下一件件童年趣事，乃至難以磨滅的故事。例如，“小組合作畫一筆”的游戲，培養了每一位學生的動手繪畫能力、創意能力以及合作能力，我們看到：內向的學生有了笑容，膽大的學生組織得井井有條；“錄音機展銷會”的游戲，錘煉了學生們的復述能力、聽力，我們發現：膽小的學生也搶著上臺試試，每個同學臉上都是陽光燦爛；“一人比劃一人猜”的游戲，大家出題，大家參與，在笑聲中，在快樂中，同學們的心越靠越近……這銀鈴般的笑聲如一曲蕩氣回腸的天籟之音回旋在教室、學校的上空，回蕩在教師、學生們的心里，更深深地鐫刻在了大家的內心深處……

三、相知是一壺茶——交心

我喜歡喝茶的感覺，捧著一本書，端著一杯茶，我在茶水中陶醉，在茶水中融入情愫，再將其飲入腹內，整個過程就是一種思考。與同學們相處長了，由相遇到相知，便也到了這一境界，正如伴著茶香細細品味，一杯茶、一本書足矣。因此，在同學們面前不再是師長，更多的是朋友；似乎少了許多師道尊嚴，多了一些知己貼心話。

1.傾聽心聲。對于教師來說，傾聽學生的心聲是一種責任，課堂不應該只是知識的課堂，還應該成為關注幼小心靈成長的殿堂；傾聽學生的心聲是一種愛，不去了解學生的內心世界，如何去幫助學生一步步成長？傾聽學生的心聲需要一種讓學生信任你的態度，不能高高在上；傾聽學生的心聲需要保守秘密的操守，不能聽完了就去當傳聲筒；傾聽學生的心聲之后需要一種解決問題的能力，聽并不是最終的目的。課上完了，不要急著走出教室，可以借機在教室里逗留一小會兒，聽一聽同學們這堂課上下來的感受，以便了解學生的內心，及時調整自己的課堂。結合小學生的情感易外露，自制力較差，情緒不穩定，容易激動和爆發等特點，我們還可以鼓勵學生寫好循環日記，讓學生在循環日記中講真話，表真情，遇到事情隨時記錄自己的真實感受，讓學生想說什么就說什么，真正體驗童年生活的喜怒哀樂。而我們則通過日記真正聽到了學生的心聲，走進了學生的童心，體驗了學生的真情。當然，寫循環日記，只是一種形式，真正走進同學們的內心，讓同學們自由抒寫的方法還有很多，比如，可以建立QQ群，開展男、女生日記大PK，男女生童話故事大PK，還有老師和同學們共同擁有的博客圈也是很好的例子。

2.相約聚會。曾多少次與同學們拉鉤約定，20年后我們再相聚，重溫學生時代的天真爛漫；曾多少次參加同學們5年、10年的聚會，欣賞他們的成長、成功，享受桃李滿天下的喜悅……但更多的是把同學們當作知心朋友一樣，當作可心的人兒一樣，同學們自然也把你當作可靠的朋友，其樂融融，完全成了一家人。

我想，我們與每一屆學生的相遇，自會因我們每一位語文教師的真心、有心、用心、上心，而讓同學們的童年多幾分美麗、驚喜、快樂、幸福，讓我們一起創造這美麗的相遇、幸福的相遇吧！

（作者單位：宜興市實驗小學）