淺析中學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的四個(gè)特點(diǎn)

[摘要]：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。本文通過(guò)淺析闡述了合作學(xué)習(xí)的科學(xué)性、全體性、趣味性和創(chuàng)造性的四個(gè)特點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；特點(diǎn)

[中圖分類號(hào)]G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]2095-3089(2012)01-0059-01

合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，彼此通過(guò)協(xié)調(diào)的活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為主要獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)可以使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。

我結(jié)合近幾年來(lái)開展合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐，下面就中學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)談一點(diǎn)不成熟的看法。

1合作學(xué)習(xí)的科學(xué)性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，教師要將學(xué)生合理分組，在分組時(shí)教師要考慮學(xué)生的性別、性格、能力、英語(yǔ)基礎(chǔ)等方面的差異。可以是學(xué)生就近組合，可以是學(xué)生按興趣、愛好自由組合，也可以是根據(jù)任務(wù)的特點(diǎn)、難度指定不同性格的學(xué)生組成小組。

合作學(xué)習(xí)小組的劃分應(yīng)遵循以下原則：無(wú)論是小組成員多少，都應(yīng)力求在學(xué)業(yè)成績(jī)、性別、性格等方面具有異質(zhì)性和代表性，要每個(gè)孩子看到自己的進(jìn)步和不足，并在新學(xué)期樹立自己努力的目標(biāo)。

總之，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，充分發(fā)揮各種分組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

2合作學(xué)習(xí)的全體性

在合作互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分利用多種形式面向全體學(xué)生，既要讓尖子生更尖，也決不放棄任何一個(gè)學(xué)困生。盡管老師采用了多種形式、多種方式組織教學(xué)，班級(jí)中也難免有個(gè)別學(xué)生因?yàn)橹橇Α⒘?xí)慣、家庭等原因使他們成為學(xué)困生。在這種情況下，可以采用談心、家訪、學(xué)生之間“一幫一”活動(dòng)等形式，引導(dǎo)這些學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)程。現(xiàn)在的學(xué)生好動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣不持久，難免課上有人溜號(hào)，開小差。在課上既顧全大局，但又不能不照顧溜號(hào)學(xué)生。所以，我常發(fā)的指令有：2by 2、4by 4、row byrow、Row One／Two／Throe……Group A／B／C……即使學(xué)生甲溜號(hào)，一聽到2by2指令，同桌乙馬上會(huì)拉起他的手，或提醒他注意，隨時(shí)準(zhǔn)備兩人齊答問題。課上還要注意紀(jì)律、學(xué)生精神狀態(tài)的隨時(shí)總結(jié)，分組競(jìng)賽、游戲教學(xué)時(shí)，做到課堂氣氛活而在序、熱烈而緊張。

我們可以看出“合作學(xué)習(xí)”方式是一種以學(xué)習(xí)為主體，以活動(dòng)形式來(lái)組織學(xué)生通過(guò)互動(dòng)、合作來(lái)完成某一任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它需要小組成員相互依賴、相互支持、共同合作來(lái)提高個(gè)人的學(xué)習(xí)成效和達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3合作學(xué)習(xí)的趣味性

英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家們認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)中“趣味性”問題是頭等重要的問題，它是英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得容易的前提。“趣味性”互動(dòng)活動(dòng)能使英語(yǔ)課生動(dòng)、活潑，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。“趣味性”活動(dòng)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有許多，如歌曲、表演、猜謎、畫畫、說(shuō)唱、競(jìng)賽等。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)中喜聞樂見的學(xué)習(xí)互動(dòng)形式。其中節(jié)奏與體態(tài)教學(xué)更不能忽視。如同桌可配合拍手打節(jié)奏，體現(xiàn)節(jié)奏與體態(tài)語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。如在教授形容詞“l(fā)ong、short、big、small”時(shí)，我通過(guò)體態(tài)語(yǔ)，讓學(xué)生形象表現(xiàn)出long、short、big、small……等詞，同桌互相合作，表演各詞的動(dòng)作。正因?yàn)楹献鹘涣鞯淖饔茫瑢W(xué)生興趣很濃。

老師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)不同類型的合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如角色扮演，它是一種在真實(shí)情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的小組活動(dòng)形式。它可以使學(xué)生在模擬的情景中扮演不同的角色，并在真實(shí)交際中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。又如調(diào)查研究，教師首先布置學(xué)生感興趣的話題，小組成員經(jīng)過(guò)分工后，開展實(shí)際調(diào)查，經(jīng)過(guò)資料收集、信息處理后，推薦一位代表向全班匯報(bào)、交流。

4合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性

在合作互動(dòng)學(xué)習(xí)中，師生都要發(fā)揮其創(chuàng)造性。好的老師，可以將不好的教材變成好教材；不好的老師，可以將好教材變成不好的教材。也就是說(shuō)，教師除了要提高自身能力以外，還要?jiǎng)?chuàng)造性的靈活使用教材，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行變通、引申及創(chuàng)新。例如，我在教學(xué)生數(shù)字1-10時(shí)，除了多種方法來(lái)鞏固練習(xí)外，還鼓勵(lì)學(xué)生自編“數(shù)字韻律操”。邊喊邊做，學(xué)生所編動(dòng)作千姿百態(tài)，課堂氣氛也很熱烈。在操練過(guò)程中，我讓學(xué)生分別換成……等不同詞匯。這樣學(xué)生能鞏固所學(xué)詞匯。

教材中的情境，我力爭(zhēng)較真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“what’s you naine?How old are you?”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生樂于參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力、膽量。生活中點(diǎn)滴能隨機(jī)運(yùn)用英語(yǔ)之處，我都不放過(guò)，這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)提高了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求、課堂要努力實(shí)現(xiàn)從“傳授和講解語(yǔ)言知識(shí)”向“培養(yǎng)語(yǔ)言能力”轉(zhuǎn)變，英語(yǔ)教師面臨著“如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力發(fā)展的課堂教學(xué)方法，較快地提高課堂效率”這樣一個(gè)關(guān)鍵問題。我們認(rèn)為，合作式學(xué)習(xí)為著手解決這一問題提供了一條可能的途徑。