情感教育是高中英語教學(xué)中的潤(rùn)滑劑

[摘要]把情感教育滲透到高中英語課堂教學(xué)中去，注重師生情感的建立和溝通，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，力爭(zhēng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而會(huì)大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]高中英語；情感教育；信任；成功

[中圖分類號(hào)]G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]2095-3089201201-0049-01

情感既是英語教學(xué)的手段，也是英語教學(xué)的目的，起著激發(fā)、定向、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)過程。教學(xué)過程中情感及其滲透力量的強(qiáng)弱會(huì)直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。

那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，從而實(shí)現(xiàn)他們渴求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望呢?

1傾注熱情，奉獻(xiàn)真情，達(dá)成師生間的信任

愛是教育的前提。將情感教育融于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化之中，就要求我們教師深入細(xì)致的了解學(xué)生，真心實(shí)意的關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生。只有這樣，他們才愿意和你進(jìn)行思想交流，對(duì)你敞開心扉傾吐心聲，教師才能及時(shí)掌握他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動(dòng)的情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

我今年教的政史班上有一位“特殊生”，上課我行我素，且時(shí)聽時(shí)睡，課后作業(yè)時(shí)有時(shí)無，早讀時(shí)讀時(shí)歇，著實(shí)令人煩惱，氣憤。試著找他談過，結(jié)果無效收工。我有點(diǎn)失望。不過，我還是想等待時(shí)機(jī)去感化他。一回依次回答問題時(shí)這位同學(xué)回答正確，我借機(jī)好好的表揚(yáng)了他一番。我想時(shí)機(jī)來了，連續(xù)說了very good!wonderful!以后我注意他上課比以前認(rèn)真了，我就抓住機(jī)遇，挑稍簡(jiǎn)單的問題叫他回答，然后再加以表揚(yáng)。數(shù)次之后，我發(fā)現(xiàn)他有明顯變化，上課聽講非常認(rèn)真，課后也主動(dòng)問老師問題，且問的很切題。在做了充分準(zhǔn)備之后又和他開誠(chéng)布公的談了一次，并曉之以理，動(dòng)之以情，這次他有了較大的變化，非常配合。我明顯的感覺到他的臉上開始露出微笑，他慢慢的變的陽光了。在接下來的課堂教學(xué)中聽課最認(rèn)真的同學(xué)總有他一個(gè)，作業(yè)做的最好的也有他一個(gè)，逐漸的我感化了這位“特殊生”，我很欣慰。

2正確評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自信，嘗試成功的喜悅

學(xué)生信任教師，并樂于接受教育，有利于教師激發(fā)學(xué)生的自信，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自信是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)。人們往往是通過別人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)來感知自己，然后做出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。如果外部評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生由于缺乏正確的自我知覺而妄自尊大或妄自菲薄的后果。學(xué)生的外部評(píng)價(jià)主要來自教師，因此教師的評(píng)價(jià)十分關(guān)鍵，尤其是對(duì)那些后進(jìn)生的評(píng)價(jià)。對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循“評(píng)價(jià)積極性原則”，即：用發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣，評(píng)價(jià)結(jié)果就不會(huì)使學(xué)生喪失信心，厭惡學(xué)習(xí)。前面提到的教師的愛就是一種積極肯定的評(píng)價(jià)。此外它還可以體現(xiàn)在課堂，課后等其他方面。

3課堂中，用實(shí)例進(jìn)行信心教育

英語教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到大量的例子，教師在備課時(shí)便應(yīng)注意例句的選用，盡量避免一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的句子，如：在用altllougIl一詞造句時(shí)，以下兩個(gè)句子都正確無誤：Altlloug he worked very hard，he didn‘t pass tlleexam.盡管他非常努力的學(xué)習(xí)，卻沒有通過考試。AltllougIlhe failed tlle exam，he didn’t lose hear但是很顯然，例句(2)比例句(1)更具樂觀色彩。長(zhǎng)期下去，這種樂觀、向上的課堂氣氛會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生雖微妙卻能潛移默化的積極影響。同時(shí)，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)可做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，如：對(duì)表現(xiàn)好的，別忘了用“Very good!”(很好!)、“Excellent!”(好極了!)；對(duì)表現(xiàn)一般的，也可用“Good”(好)、“well-done”(不錯(cuò))來表揚(yáng)，讓他們品味成功的歡樂和喜悅，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣；對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以用“don’t be nerv-OIlS，just take it easy.”(別緊張)、“It doesn’t matter，just have atry'’(沒關(guān)系，來試一下)、“Try it again.”(再試一次)、“I believeyou can do it better next time.”(我相信下一次你一定能做得更好)等這類鼓勵(lì)性的話，使他們感覺到自己也在不斷進(jìn)步，從而消除懼怕緊張情緒。讓同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)是我的追求。

4課后認(rèn)真批改作業(yè)，結(jié)合作業(yè)檢查，做出積極評(píng)價(jià)

所有的學(xué)生都十分關(guān)心和在意老師給自己的作業(yè)評(píng)價(jià)，因?yàn)橐粋€(gè)分?jǐn)?shù)，一句評(píng)語都表現(xiàn)了老師對(duì)自己的態(tài)度，作業(yè)評(píng)價(jià)是學(xué)生與教師溝通交流的一塊園地，也是同學(xué)們之間相互比較的根據(jù)、相互競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。細(xì)致的批改、積極的評(píng)價(jià)，不僅反映了一個(gè)教師的工作態(tài)度，也影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。批閱時(shí)不僅要給予對(duì)、錯(cuò)評(píng)價(jià)，而且還要對(duì)于學(xué)生寫錯(cuò)的予以更正并指出錯(cuò)誤原因，同時(shí)教師自己還要寫好閱后記。試想一個(gè)老師改作業(yè)從來只有一個(gè)日期的話，恐怕學(xué)生連作業(yè)發(fā)下來后看一眼的興趣都沒了，長(zhǎng)此下去，作業(yè)、學(xué)習(xí)的興趣也就沒了。

傾注熱情，奉獻(xiàn)真情，激發(fā)自信不是教師的最終目的，更重要的是要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生勇敢的付諸實(shí)踐，讓他們不斷以自信的心態(tài)、進(jìn)步的愿望，自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力提高成績(jī)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，爭(zhēng)取成功。只有這樣，他們的自信才能在成功的作用下成為源源不斷的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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