工程案例在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)踐

摘要:本文針對在工業(yè)工程專科開展《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的實(shí)際需求，結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)背景，采用實(shí)際工程專業(yè)案例的內(nèi)容，對統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理與統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析與講解，使工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的同時，實(shí)現(xiàn)了對本專業(yè)內(nèi)容的理解和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識的應(yīng)用，達(dá)到了本專業(yè)開設(shè)《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的目的。

關(guān)鍵詞:工程案例 應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué) 工業(yè)工程

【基金項(xiàng)目】本文系中國礦業(yè)大學(xué)(北京)教學(xué)改革與課程建設(shè)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號:k110101)和中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號:2009QZ10)的研究成果。

【中圖分類號】O212【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)03-0018-02

長期以來，統(tǒng)計(jì)學(xué)一直是普通高校經(jīng)濟(jì)管理類各本、專科專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一，在其它專業(yè)基本沒有開設(shè)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對高校畢業(yè)生的要求越來越高，本專業(yè)的學(xué)生在工作的過程中面臨著許多關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的較專業(yè)的知識，而對于工業(yè)工程等工科類專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方面的專業(yè)知識只是從數(shù)理統(tǒng)計(jì)這門課中學(xué)習(xí)到一些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，對于如何在工作和生產(chǎn)實(shí)際中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的知識來解決實(shí)際問題，則沒有統(tǒng)一的認(rèn)識，因此，在我校的工業(yè)工程專業(yè)中加入了應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，主要向?qū)W生們講授統(tǒng)計(jì)學(xué)在工業(yè)領(lǐng)域的一些應(yīng)用，使他們將學(xué)到的統(tǒng)計(jì)知識能與工作內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，加深對知識的掌握和解決實(shí)際問題的能力。

1.傳統(tǒng)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法及存在的問題

傳統(tǒng)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法主要由數(shù)學(xué)專業(yè)教師講授，主要講授統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的理論知識及其推導(dǎo)方法，講授方法主要以教師講授為主，并且在學(xué)習(xí)過程中采取的是大班教學(xué)，這樣的教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)過程中存在如下的問題：

1.1數(shù)學(xué)專業(yè)教師講授的重點(diǎn)在數(shù)學(xué)理論的建立與推導(dǎo)方面，對于學(xué)生理解理論的發(fā)展和內(nèi)涵具有重要的作用，但是對于工科專業(yè)的學(xué)生在聽此類課程時由于專業(yè)觀念的局限性而存在一定的理解難度。

1.2由于對所學(xué)專業(yè)存在差異而對純數(shù)學(xué)知識缺少興趣的原因，偏理論性的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識在工科專業(yè)學(xué)生理解和認(rèn)知的過程中存在延時性和未強(qiáng)化性，他們在學(xué)習(xí)的過程中往往采用的學(xué)習(xí)方法是突擊式學(xué)習(xí)或者是死記硬背式的硬記憶學(xué)習(xí)法，這樣獲得的知識由于理解程度不深加之在以后的實(shí)踐中缺少應(yīng)用而成為階段性的“易丟失”知識。

1.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)在教學(xué)過程中缺少對其它專業(yè)知識的插入和合理整合，而作為一門在國民經(jīng)濟(jì)各個行業(yè)里面均有廣泛應(yīng)用的專門學(xué)科，應(yīng)該成為每名學(xué)生必備的解決問題的手段。而由于不能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識與專業(yè)知識的結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性不足。

1.4在單一知識點(diǎn)和整體知識結(jié)構(gòu)講解的案例選擇方面缺少專業(yè)的針對性。傳統(tǒng)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)法就是為了講課而講課，很多的知識重點(diǎn)和難點(diǎn)僅僅靠理論分析法來講解，學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)認(rèn)識的長效性不能保證，所以對于它們的掌握也缺少深刻程度。

2.案例教學(xué)在教學(xué)方法中的作用

相對于純正的案例教學(xué)來說，是通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。而本課程的案例教學(xué)法主要是指以學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，抓住其對專業(yè)課知識的渴望心理，將統(tǒng)計(jì)學(xué)知識與專業(yè)課知識有機(jī)地揉合和統(tǒng)一起來，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)知識的同時，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。案例教學(xué)在實(shí)際學(xué)習(xí)中主要有以下幾個方面的優(yōu)點(diǎn)。

2.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。由于本方法是建立在學(xué)生對專業(yè)知識有興趣的基礎(chǔ)上，主要是以各個專業(yè)的工程實(shí)例為知識載體進(jìn)行知識點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)的組織與講解，所以能夠充分抓住學(xué)生的主動學(xué)習(xí)心理和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本知識點(diǎn)的主觀能動性。

2.2鼓勵學(xué)生的獨(dú)立思考能力。傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴學(xué)生怎么做，而且其內(nèi)容在實(shí)踐中可能不實(shí)用，且非常乏味無趣，在一定程度上損害了學(xué)員的積極性和學(xué)習(xí)效果。但案例教學(xué)是要自己去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動活潑，而且案例教學(xué)要求學(xué)生要勇于提問和交流，這樣一是可取長補(bǔ)短、促進(jìn)人際交流能力的提高，二也是起到一種激勵的效果。

2.3增加學(xué)生課堂上對知識點(diǎn)的接受度和理解度，提高課上消化效率。由于大學(xué)課程多、學(xué)習(xí)時間短，因此課上知識消化效率是教學(xué)的一個重要度量標(biāo)準(zhǔn)，案例教學(xué)法將統(tǒng)計(jì)學(xué)知識點(diǎn)揉合于專業(yè)知識中，減小了學(xué)生的消極心理，增加其接受可能性和理解度。

3.案例教學(xué)在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)中的幾點(diǎn)應(yīng)用

我校是一所典型的工科為主的高效，其中工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的面向?qū)ο笠仓饕怨I(yè)企業(yè)為主，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，每個企業(yè)在其發(fā)展的過程中不可避免的面臨著對采購、銷售、生產(chǎn)和售后等大量的數(shù)據(jù)的處理，從中獲取對發(fā)展有理有利的決策，因此，對新進(jìn)員工就要求他們能夠在面對大量的數(shù)據(jù)時通過合適的方法進(jìn)行分析，并從中得出一些可能的決策。下面介紹在上課期間采取的一些區(qū)別于傳統(tǒng)數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)的體會和經(jīng)驗(yàn):

3.1講課時的引入舉例尤為重要，學(xué)生們剛開始上課，思想和精力還沒有完全集中到課堂上來，這時要舉一個例子來引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，如果這個例子能結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，舉一些學(xué)生們將來能涉足的行業(yè)種典型的例子則可以很快集中學(xué)生們課下的思想。比如在講解時間序列這一章時，第一個例子就是列出一張近二十年來我國煤炭產(chǎn)量的曲線圖和我國經(jīng)濟(jì)總量發(fā)展的曲線圖，從煤炭產(chǎn)量隨時間的變化分析國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，從中可以得出煤炭產(chǎn)量的增長和國民經(jīng)濟(jì)總量的發(fā)展存在正相關(guān)性。圖中還可以講解時間序列圖的包涵要素、繪制方法以及時間序列速度分析的知識等，這樣在一張學(xué)生比較關(guān)心和常見的圖中就講解了本節(jié)課的許多知識點(diǎn)，使學(xué)生理解程度更加深刻。

3.2在講解重點(diǎn)知識時要善于利用案例來講解而不是先講枯燥的理論。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生連續(xù)集中精力聽講課程的時間大約在35分鐘左右，因此，一節(jié)課的重點(diǎn)要在前30分鐘就通過案例的方法來呈現(xiàn)給同學(xué)們，在后面的時間可以從案例中講解定義以及很多基本知識點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生在上課前期精力比較集中時學(xué)習(xí)到利用知識解決問題的方法。例如，在講解雙因素方差分析時，采用的案例不是傳統(tǒng)的家電銷售量與地區(qū)和品牌的雙因素作用，而是選擇了能源品種與不同國家的消費(fèi)量的雙因素分析，此案例更加貼近學(xué)生們學(xué)習(xí)的專業(yè)方面，而且與國家現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的能源戰(zhàn)略相接近，因此學(xué)生更易于接受，而且其中講解過程為先講解能源品種或者不同國家的單一因素的分析，然后再綜合在一起構(gòu)成無交互作用的雙因素方差分析。

3.3要增加與學(xué)生之間的溝通與討論環(huán)節(jié)。在整個課程的學(xué)習(xí)過程中，找出比較易于理解和相對較簡單的章節(jié)讓學(xué)生參與教與學(xué)的環(huán)節(jié)，并且要求他們在課下自學(xué)和備課，上課時分小組講給其它同學(xué)聽，而且要求其中的案例要和本專業(yè)的知識結(jié)合。這樣可以增加學(xué)生對知識點(diǎn)的深度理解和概括能力，同時在講解的過程中，同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，也更加的有利于知識點(diǎn)的掌握。

4.結(jié)語

總之，案例教學(xué)法作為一種由國外引入的教學(xué)方法，在偏理論性的難以短期內(nèi)理解的課程教學(xué)過程中也能取得更好的效果。筆者在一個學(xué)期的實(shí)踐中，通過采用工程案例教學(xué)法在工業(yè)工程專業(yè)講授《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)》，這其中的講課一是以講解案例為重點(diǎn)，以工業(yè)工程專業(yè)的基本知識為載體，以統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法和原理向同學(xué)們講授了參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析等內(nèi)容，使學(xué)生們在上課的時間內(nèi)能將大部分的精力集中在聽講上。二是增加了與同學(xué)們之間的互動課程，讓同學(xué)們參與到課程講解的過程中來，這樣既開拓了學(xué)生對重點(diǎn)知識的先期自學(xué)和概括總結(jié)能力，又增加了其對知識點(diǎn)的掌握和與同學(xué)們的交流能力，使統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識點(diǎn)和方法更加易于掌握和理解。

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