淺談如何巧妙的設(shè)計(jì)家庭作業(yè)

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2012)03-0126-01

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)特別是小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)這個(gè)名詞，在素質(zhì)教育的今天，仍然是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是小學(xué)學(xué)校教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生鞏固知識(shí)，形成基本技能的主要途徑，也是教師監(jiān)控學(xué)生掌握知識(shí)程度的依據(jù)，提高教學(xué)效果的重要手段。可是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)形式單一，內(nèi)容枯燥乏味，而應(yīng)用意識(shí)也不是很強(qiáng)，使學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且使他們的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力都受到極大的壓抑。這就要求我們教師在認(rèn)真分析教材，找出所學(xué)知識(shí)體系與生活的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，具有應(yīng)用性的家庭作業(yè)。

1.動(dòng)手操作性的作業(yè)

兒童期的學(xué)生總是活潑好動(dòng)的，而且都希望自己所學(xué)的知識(shí)、技能得到充分的表現(xiàn)，展示自己的才能，贏得老師、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)過程，恰好是他們的好動(dòng)得到滿足的過程，同時(shí)，也是對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索、理解、應(yīng)用和發(fā)展的過程，但是教材中卻忽略了這一點(diǎn)，只重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作的題目太少。例如：教學(xué)“平行四角形和梯形”這一內(nèi)容，教材中出現(xiàn)的只是大量畫好的圖形或生硬的題目，這樣，學(xué)生學(xué)起來也可能很死板，那么，布置家庭作業(yè)就可以讓學(xué)生回家動(dòng)手自己釘一釘或自己拿一個(gè)梯形去剪一剪，看看自己有哪些發(fā)現(xiàn)。這樣不僅鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，更能開發(fā)學(xué)生的智力，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度也會(huì)積極主動(dòng)。

2.布置一些有趣味的作業(yè)

小學(xué)生都有很大的好奇，這是兒童心理學(xué)家早就說過的，他們的求知欲望強(qiáng)，思維活躍。而數(shù)學(xué)本身就具有內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此，我們應(yīng)充分把它們結(jié)合起來，努力挖掘各種內(nèi)在因素，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的興趣，使他們由被動(dòng)的“老師要我做作業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的“自己找作業(yè)做”。例如，教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這一內(nèi)容，就可以布置一些有關(guān)日常生活中的水費(fèi)和電費(fèi)問題的家庭作業(yè)。實(shí)踐證明這樣的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正達(dá)到想要的教學(xué)效果。

3.開放式的作業(yè)

在實(shí)際生活中同一個(gè)問題的研究討論，解決途徑和解決方法都不是唯一的，每個(gè)人都會(huì)有自己獨(dú)有的認(rèn)識(shí)角度和解決途徑，都有自己對(duì)問題的理解看法和對(duì)別人解決方法的質(zhì)疑。傳統(tǒng)的家庭作業(yè)往往是條件合理，結(jié)論唯一，這限制了學(xué)生的思想，學(xué)生的積極性也得不到發(fā)展。而開放的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，能讓學(xué)生從多方面、多角度、多層次去思考教學(xué)問題，提出多種解決問題的方案。例如：教學(xué)“三位數(shù)除以兩位數(shù)”的內(nèi)容之后，就可以設(shè)計(jì)一道這樣的家庭作業(yè)：全校同學(xué)都去旅游，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師給的條件和學(xué)生人數(shù)，幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)租車的方案。又如，教學(xué)“合理安排時(shí)間”之后，就可以設(shè)計(jì)一道如何安排自己的每一天這一題目。這樣的問題一提出，它肯定會(huì)激發(fā)了學(xué)生的思維。拓展學(xué)習(xí)空間，同時(shí)，又調(diào)動(dòng)了積極性提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

4.綜合性的作業(yè)

數(shù)學(xué)，是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算、推理。一些數(shù)學(xué)模型還能有效地描寫自然現(xiàn)象，為其它學(xué)科提供思想和方法。通常我們?cè)谄渌鼘W(xué)科中也能看到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的影子。所以我們應(yīng)結(jié)合其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些具有綜合性的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。如：在教學(xué)“排隊(duì)問題”之后，就可以設(shè)計(jì)一道這樣的家庭作業(yè)：用數(shù)學(xué)方法去分析“田忌賽馬”。這樣不是更好地體現(xiàn)出學(xué)生的綜合運(yùn)用能力嗎？

總之，素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，不需要多，但要求貼近學(xué)生生活，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性也就能激發(fā)了，興趣也就來了，那么，老師對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)這塊“心病”也就能治好了，家庭作業(yè)的效果也就達(dá)到了。