淺議構(gòu)建興趣導(dǎo)向的幼兒園文化

摘要:學(xué)校文化建設(shè)是提升學(xué)校品質(zhì)的重要路徑，幼兒園文化建設(shè)能夠促進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，提升幼兒園層次。興趣導(dǎo)向的幼兒園文化，著力培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的興趣，讓他們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中獲取知識(shí)，啟迪智慧，鍛煉思維，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，為幼兒未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:幼兒園 興趣導(dǎo)向 文化建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)03-0015-01

學(xué)校文化是社會(huì)文化中的一種亞文化，能夠長(zhǎng)期地影響學(xué)校中的群體意識(shí)，積極地影響和改善著人的精神生活。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)校文化在學(xué)校發(fā)展中的地位和作用日漸顯著。幼兒園文化是指幼兒園主體在整個(gè)幼兒園生活中形成的具有獨(dú)特凝聚力的園風(fēng)園貌、制度規(guī)范和精神氣氛，其核心是幼兒園在長(zhǎng)期的辦園過(guò)程中所形成的共同價(jià)值觀念、思想觀念和行為方式，是幼兒園所特有的，為幼兒園每位成員所共同遵循的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范1。幼兒園文化凝聚著師生員工的共同理念和追求，起著引領(lǐng)作用，能夠促進(jìn)幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、興趣導(dǎo)向的幼兒園文化解讀

興趣導(dǎo)向的幼兒園文化，關(guān)注幼兒的興趣，根據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)安排教學(xué)活動(dòng)，以幼兒為中心。幼兒園里的精神理念和物質(zhì)環(huán)境，以及制度建設(shè)，都能夠圍繞培養(yǎng)和促進(jìn)幼兒的興趣發(fā)展來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，真正的將幼兒園變成他們的樂(lè)園。在這里，幼兒們不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)，啟蒙思想，發(fā)展興趣，同時(shí)也能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校的辦園理念和校園環(huán)境建設(shè)，都能夠關(guān)注幼兒的興趣，教學(xué)活動(dòng)和課程的安排也無(wú)一例外的考慮到了幼兒自身的特點(diǎn)和需求。這種文化關(guān)照下的幼兒園教育，是外引式的，幼兒的天性在教師的幫助下得以自然發(fā)展，是一種理想和美好的教育狀態(tài)。

二、構(gòu)建興趣導(dǎo)向的幼兒園文化

（一）精神文化建設(shè)要關(guān)注幼兒興趣發(fā)展。

幼兒園的精神文化，是幼兒園在長(zhǎng)期的辦園過(guò)程中所形成的一種特有的價(jià)值觀念，以及承載這些價(jià)值觀念的行為模式。它是幼兒園建設(shè)中的深層內(nèi)容，是需要師生員工長(zhǎng)期努力才能夠形成的，非一朝一夕之功。幼兒園精神文化是學(xué)校文化的最高體現(xiàn)，集中反映在全體教職員工的思想觀念中。伴隨著教育的不斷發(fā)展，學(xué)前教育越來(lái)越受到政府和社會(huì)的重視，關(guān)于促進(jìn)幼兒園發(fā)展的相關(guān)文件和舉措層出不窮。而精神文化建設(shè)在校園文化中處于核心位置，能夠促進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展。因此，在興趣導(dǎo)向的幼兒園文化建設(shè)中，幼兒園的精神文化建設(shè)也要在促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)和發(fā)展的前提下，以關(guān)注幼兒興趣發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。首先，教職員工要樹(shù)立以幼兒為本的工作理念，做好保育工作，轉(zhuǎn)變思想觀念，以先進(jìn)的教育理念武裝自己，關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)。其次，要認(rèn)識(shí)到幼兒所具有的巨大潛力，并能夠以切實(shí)的行動(dòng)去激發(fā)和促進(jìn)幼兒興趣的發(fā)展，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)。

（二）教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注幼兒興趣發(fā)展。

幼兒園教育主要在于啟發(fā)幼兒的智慧，處于教育的初級(jí)階段，旨在促進(jìn)幼兒身心健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校的中心環(huán)節(jié)。幼兒園圍繞藝術(shù)、健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言五大領(lǐng)域開(kāi)展的主題課程，都應(yīng)該在關(guān)注幼兒認(rèn)知特征的基礎(chǔ)之上，注重幼兒興趣的培養(yǎng)和發(fā)展。幼兒教育中的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是適當(dāng)和科學(xué)的，不能違背幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。教師在教學(xué)中的主要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)是圍繞幼兒興趣的引導(dǎo)和激發(fā)這一主旨，合理的安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?？梢哉f(shuō)，在興趣導(dǎo)向理念引導(dǎo)下的幼兒園教育活動(dòng)，更多的關(guān)注幼兒自然的發(fā)展，使幼兒的天性得以舒展，而不是給他們以重重壓力，讓他們?cè)诩议L(zhǎng)和學(xué)校強(qiáng)烈要求下，喪失生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。興趣導(dǎo)向的幼兒園中，幼兒是活潑的，充滿(mǎn)了生機(jī)，展現(xiàn)了幼兒所應(yīng)有的精神風(fēng)采。

（三）校園環(huán)境的營(yíng)造要關(guān)注幼兒興趣發(fā)展。

校園的環(huán)境氛圍也是學(xué)校文化的重要組成部分。尤其是在幼兒園，布置美觀、充滿(mǎn)童趣的校園環(huán)境，更能夠給幼兒帶來(lái)美好的生活體驗(yàn)。因此，在建設(shè)幼兒園文化的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視校園環(huán)境建設(shè)。興趣導(dǎo)向的幼兒園校園環(huán)境建設(shè)，將啟迪和發(fā)展幼兒的興趣融入環(huán)境建設(shè)。園長(zhǎng)和教師在平時(shí)與幼兒的相處之中，依據(jù)自己對(duì)幼兒們的了解，針對(duì)他們的興趣愛(ài)好，布置校園和教室環(huán)境。這種環(huán)境的創(chuàng)建，是基于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的興趣展開(kāi)的?？梢允窃诮處煹脑O(shè)計(jì)之下，老師和幼兒一起完成的。這樣做，既調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣和主動(dòng)性，又鍛煉了他們的動(dòng)手能力，同時(shí)更加增強(qiáng)了幼兒們對(duì)自己親手參與建設(shè)的校園環(huán)境的熱愛(ài)。在這樣的校園中學(xué)習(xí)和生活，幼兒們也將是快樂(lè)和自豪的。興趣導(dǎo)向的學(xué)校文化建設(shè)也將收獲到良好的效果。

三、興趣導(dǎo)向的幼兒園文化建設(shè)要體現(xiàn)地方特色

不同的地域，在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程之中，都形成了自己特有的文化。幼兒園文化建設(shè)，在追逐當(dāng)今主流文化的同時(shí)，也不能將隨手可得、師生熟知的當(dāng)?shù)匚幕弥活櫍且右岳^承和吸收，將它們?nèi)谌胄@文化建設(shè)。例如甘肅農(nóng)村地區(qū)的皮影戲和社火等文化為當(dāng)?shù)貛熒熘?，但是在校園文化建設(shè)中很少有學(xué)校將這些文化元素融入其中。其實(shí)，這些富有地方特色的文化蘊(yùn)涵著豐富的資源，具有悠久的歷史，教師完全可以將它們?nèi)谌胗變簣@文化建設(shè)之中，融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中。這樣做，既可以增進(jìn)幼兒對(duì)自己家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識(shí)，又可以引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在新課改不斷推進(jìn)的時(shí)代浪潮下，學(xué)校文化建設(shè)結(jié)合地方特色必將會(huì)成為一種趨勢(shì)。幼兒園教師應(yīng)該從思想上轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，自覺(jué)在文化建設(shè)中融入地方特色，這樣學(xué)校的發(fā)展也將獲得新的生命力。

總之，加強(qiáng)幼兒園文化建設(shè)，是課程改革的必然要求，也是幼兒園超越自我、完善自我的必然要求。幼兒園文化建設(shè)，是一項(xiàng)系統(tǒng)和復(fù)雜的工程，離不開(kāi)全校師生員工的共同和長(zhǎng)期的努力。興趣導(dǎo)向的幼兒園文化建設(shè)，以幼兒為中心建設(shè)文化，開(kāi)展教育教學(xué)工作，樹(shù)立促進(jìn)幼兒興趣發(fā)展的理念，營(yíng)造有利于幼兒成長(zhǎng)的校園環(huán)境，體現(xiàn)了地方特色。最終，為培養(yǎng)和促進(jìn)幼兒的興趣發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王定方.淺談?dòng)變簣@文化建設(shè)[J].課程教材教法（幼教研究），2010，（1）：65.

[2]彭兵.開(kāi)展園本教研，推動(dòng)幼兒園文化建設(shè)——武漢市“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目推進(jìn)策略[J].學(xué)前教育研究，2008，（8）：41.

[3]李麗蓉.呼喚幼兒園文化建設(shè)[J].早期教育，2004，（7）：1.