教育教學(xué)一體化改革的創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索

摘要:通過明確教育教學(xué)一體化改革的創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路，探索如何規(guī)劃各專業(yè)的課程體系和創(chuàng)新系列課程的建設(shè)、創(chuàng)新人才基地的建設(shè)、適應(yīng)“創(chuàng)新教育”的實(shí)踐性教學(xué)體系的建設(shè)、課外科技活動的建設(shè)以及創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:教育教學(xué)改革 創(chuàng)新人才 課程體系 教學(xué)實(shí)

【中圖分類號】G42【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)03-0003-02

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，必須從長遠(yuǎn)的角度，對課程、課程教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)等進(jìn)行全方位的規(guī)劃。本著“育人為本、崇尚應(yīng)用”和“一切為了學(xué)生”的教學(xué)教育理念，按照“夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐，注重創(chuàng)新，突出特色”的思路，以專業(yè)建設(shè)為主線，建立“全程全員全面”素質(zhì)教育體系；借鑒國際先進(jìn)的CDIO高等工程教育理念和模式，推進(jìn)“質(zhì)量工程”，整合學(xué)校教育教學(xué)資源，重新架構(gòu)教育教學(xué)體系，推行教育教學(xué)的一體化改革，促進(jìn)學(xué)生知識、素質(zhì)、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，著力培養(yǎng)具有國際意識的當(dāng)代中國大學(xué)生，使我們的學(xué)生更加符合社會的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。為此，提出了全方位的、深層次的、教育教學(xué)一體化改革的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。

一、教育教學(xué)一體化改革的創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路

（一）依托現(xiàn)有教改環(huán)境

按照學(xué)校倡導(dǎo)的“一切為了學(xué)生”的教育理念和建立“全程全員全面”的素質(zhì)教育體系，借鑒CDIO高等工程教育理念和模式，對各專業(yè)課程體系、內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行改革，初步形成了培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才的教學(xué)體系。多年的教學(xué)改革對人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式以及課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等產(chǎn)生了重大影響，為開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與探索提供了豐富的理論與實(shí)踐財(cái)富。

（二）突出創(chuàng)新教育

以專業(yè)建設(shè)為主線，在推行教育教學(xué)的一體化改革中，形成了各專業(yè)教學(xué)體系的改革思路，即：“降低重心，注重基礎(chǔ)和交叉，擴(kuò)大專業(yè)面向；創(chuàng)造條件，建設(shè)實(shí)踐基地，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)；壓縮學(xué)時，抓緊‘三改’（即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段三方面的改革），因材施教，實(shí)施分層（個性化）教育”。在課程體系設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容改革中的思路，即：“圍繞著學(xué)生‘成長、成才和成功’為目標(biāo)，建立‘基礎(chǔ)→綜合→研究→創(chuàng)新’多層次的、理論教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程體系；創(chuàng)新高等教育新觀念，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、‘三創(chuàng)（即創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)）’能力、組織及協(xié)同工作能力、系統(tǒng)調(diào)控能力、綜合競爭能力、正確的職業(yè)能力”。

（三）重視實(shí)踐

實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐觀念、提高學(xué)生素質(zhì)的根本，是啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的工程、協(xié)作、開拓、創(chuàng)新的意識、思維和能力的需要。注重實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)動手能力、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和工程訓(xùn)練環(huán)節(jié)、認(rèn)識創(chuàng)新應(yīng)用及設(shè)計(jì)開發(fā)的過程與規(guī)律、將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)整合，有利于學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)而言，時間和空間是前提（課內(nèi)學(xué)時的削減，校內(nèi)外工程實(shí)踐基地建設(shè)），環(huán)境與條件是必備的（配套的、符合技術(shù)發(fā)展要求的實(shí)踐條件），要求、內(nèi)容和方法是關(guān)鍵，評價與激勵是指揮。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革研究與建設(shè)

（一）規(guī)劃各專業(yè)的課程體系和創(chuàng)新系列課程的建設(shè)

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位（培養(yǎng)“德智體美全面發(fā)展的基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才”），推出新的人才培養(yǎng)計(jì)劃，規(guī)劃了由公共（通識）基礎(chǔ)必修課程（包括人文類基礎(chǔ)系列課程、數(shù)理基礎(chǔ)系列課、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課和工程基礎(chǔ)系列課程）、學(xué)科基礎(chǔ)系列課程、專業(yè)系列課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程實(shí)踐和課外科技創(chuàng)新活動與社會實(shí)踐等5個系列課程組成的課程體系，為營造開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與探索提供了所需的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革應(yīng)在更高的層面上考慮人才培養(yǎng)模式，營造更加柔性、更加生氣勃勃的氛圍。在教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容及整個教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，應(yīng)注重進(jìn)一步對學(xué)生的能力（包括工程、協(xié)作、開拓、創(chuàng)新的意識、思維和能力）培養(yǎng)，從工程實(shí)際應(yīng)用著手，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用及設(shè)計(jì)開發(fā)能力。應(yīng)規(guī)劃了創(chuàng)新課程體系，給學(xué)生傳授創(chuàng)新應(yīng)用及設(shè)計(jì)開發(fā)的基本理論與方法，這不僅向?qū)W生提供足夠的專業(yè)理論與技術(shù)知識，還需要通過實(shí)際工程設(shè)計(jì)問題，鍛煉學(xué)生掌握與利用現(xiàn)代先進(jìn)的技術(shù)去解決實(shí)際問題的能力。

（二）規(guī)劃創(chuàng)新人才基地的建設(shè)

創(chuàng)新之源在于實(shí)踐，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。為培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力，應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)一批能夠啟發(fā)創(chuàng)新思維、拓展創(chuàng)新空間和開展創(chuàng)新實(shí)踐的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中心，提供創(chuàng)新能力培養(yǎng)條件。建立“基礎(chǔ)→綜合→研究→創(chuàng)新”多層次的理論教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)體系，使學(xué)生的實(shí)踐動手能力、分析問題解決問題能力、創(chuàng)新意識等得到了培養(yǎng)和提高，為創(chuàng)新應(yīng)用及設(shè)計(jì)開發(fā)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；有助于培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)、知識結(jié)構(gòu)合理，具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和就業(yè)能力同步提高的國際化高級應(yīng)用型專門人才。

（三）規(guī)劃適應(yīng)“創(chuàng)新教育”的實(shí)踐性教學(xué)體系的建設(shè)

在實(shí)踐性教學(xué)體系的規(guī)劃中，我們的思路是：以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)系列課程的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐性環(huán)節(jié)作為工程實(shí)踐的核心，利用先進(jìn)技術(shù)大力改造原有實(shí)驗(yàn)、規(guī)劃新實(shí)驗(yàn)；注重在較寬的學(xué)科基礎(chǔ)（以計(jì)算機(jī)學(xué)科為基礎(chǔ)）的前提下，進(jìn)行工程實(shí)踐的訓(xùn)練；以計(jì)算機(jī)學(xué)科及相關(guān)交叉學(xué)科建設(shè)為背景，引進(jìn)學(xué)科前沿的先進(jìn)技術(shù)，結(jié)合方向課程開拓視野、進(jìn)行工程強(qiáng)化訓(xùn)練；依據(jù)人的認(rèn)識規(guī)律，以及課程安排精心規(guī)劃“基礎(chǔ)→綜合→研究→創(chuàng)新”不同層次的實(shí)驗(yàn)；課內(nèi)、課外結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走向社會；規(guī)劃開放式實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更多的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐活動，將實(shí)驗(yàn)分為必修、選修，給學(xué)生以更充裕的時間、更廣闊的空間去探索、創(chuàng)新實(shí)踐。

（四）規(guī)劃課外科技活動的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力

圍繞課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革，建立由教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)和校外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)組成的創(chuàng)新應(yīng)用及設(shè)計(jì)開發(fā)聯(lián)盟，大力開展課外科技活動，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新性思維，開發(fā)創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，掌握創(chuàng)新應(yīng)用及設(shè)計(jì)方法，培訓(xùn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織、交際、工程實(shí)踐和動手能力。我們始終把培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力放在重要位置，采取理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，規(guī)范與激勵相結(jié)合的全方位措施，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

（五）規(guī)劃創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)

為了加強(qiáng)以文化素質(zhì)教育為核心的通識教育，可以構(gòu)建一個包括必修、限選、任選三個層次和六大類課程在內(nèi)的文化素質(zhì)教育課程體系。在構(gòu)建并實(shí)施課內(nèi)文化素質(zhì)教育課的同時，還應(yīng)制定并實(shí)施課外文化素質(zhì)教育活動方案。實(shí)踐活動方案的設(shè)置與課程體系相配套，每學(xué)期都有一個與課程體系相關(guān)的主題，依次為：德育與法律教育、歷史教育、哲學(xué)教育、經(jīng)濟(jì)教育、文化教育、事實(shí)教育。課外實(shí)踐活動一般通過在學(xué)生中組織協(xié)會和社團(tuán)的方式進(jìn)行，并適當(dāng)組織教師參加，采取設(shè)立課外學(xué)分的方式管理。

為了給創(chuàng)新人才培養(yǎng)營造寬松、科學(xué)的氛圍，應(yīng)緊密地結(jié)合各專業(yè)的科研優(yōu)勢，并注重對本科學(xué)生的培訓(xùn)教育過程，這樣既保證了有強(qiáng)大的高水平師資積極參與到教改及創(chuàng)新活動之中，又能及時地將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)設(shè)施服務(wù)于教學(xué)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

教育教學(xué)方法的改革直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到能否培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新人才和能否實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo)，因此，應(yīng)改革教育教學(xué)理念，在教育教學(xué)改革過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，探索出培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。