提高低年級孩子計(jì)算能力之我見

摘 要：在新課程改革的今天，如何落實(shí)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，尤其在小學(xué)低段怎樣體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)這一主旋律，計(jì)算課的設(shè)計(jì)、計(jì)算過程的落實(shí)、計(jì)算能力的提高顯得尤為重要。多渠道、全方位策劃、努力，最終實(shí)現(xiàn)“人一生用得最多的數(shù)學(xué)知識——會(huì)算賬”，真正落實(shí)算的正確、靈活、快捷，體現(xiàn)有效。

關(guān)鍵詞：計(jì)算教學(xué)能力；培養(yǎng)孩子；具體方法；課堂教學(xué)探討

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-194-01

計(jì)算教學(xué)占小學(xué)低段整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的70%左右，計(jì)算又是一個(gè)人在數(shù)學(xué)上入門的基礎(chǔ)，是人一生中用得最多的“數(shù)學(xué)知識”。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的是人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)以致用。小學(xué)低段又包含了加、減、乘、除各種計(jì)算，可以說計(jì)算是低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主旋律，是重中之重，那如何提高低年級孩子的計(jì)算能力呢？

一、培養(yǎng)計(jì)算興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。剛?cè)雽W(xué)的孩子對學(xué)校的一切都充滿好奇，各種事物興趣濃厚，包括數(shù)學(xué)上的計(jì)算，加上這時(shí)候的家長對孩子信心百倍，積極性很高，個(gè)個(gè)都想成為優(yōu)秀家長，人人都能輔導(dǎo)。低年級的教師要充分抓住這一時(shí)機(jī)，通過各種方法培養(yǎng)孩子們的計(jì)算興趣，如在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；講一些名人、數(shù)學(xué)家小時(shí)候的故事；孩子在家和家長進(jìn)行計(jì)算互動(dòng)，主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)積極性；也可以設(shè)計(jì)一些形式多樣的計(jì)算練習(xí)，提高孩子的興趣；還能通過游戲、比賽、選拔計(jì)算高手、評計(jì)算王、動(dòng)手?jǐn)[一擺、獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方式激發(fā)孩子們的計(jì)算熱情，培養(yǎng)計(jì)算興趣。

其實(shí)，我不贊成現(xiàn)在個(gè)別學(xué)前教育的教學(xué)模式，幼兒園就把10以內(nèi)、甚至20以內(nèi)的加減法教了，6歲以前的孩子無論從思維還是從注意力都不適宜這樣拔高要求，拔苗助長適得其反，還大大摧殘了孩子的身心，扼殺了孩子對學(xué)校的美好憧憬，再談培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣那就很難了。

二、提倡算法多樣化

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段（1-3年級）明確提出計(jì)算技能要求：應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。現(xiàn)在的孩子聰明、思維靈活。教師在計(jì)算教學(xué)時(shí)越來越多的孩子會(huì)有不同的想法，如在教學(xué)12-8時(shí)，我營造了一些生活情境，充分讓孩子思考，就得出很多種算法。我的實(shí)踐是這時(shí)教師要組織孩子展開充分討論和爭辯，針對孩子的思維進(jìn)行有效的調(diào)控，加上在應(yīng)用中的體驗(yàn)，孩子在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握他自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，這樣就學(xué)得深刻。既克服了計(jì)算教學(xué)的枯燥，又照顧到不同層次的孩子，即處理好多樣化和優(yōu)化的關(guān)系，20以內(nèi)的加減法都可以這樣嘗試。

當(dāng)然，教師在講每一種計(jì)算的算理時(shí)，應(yīng)講清、講透，多渠道、多角度幫助孩子分析這樣算的道理，揭示、總結(jié)一些計(jì)算規(guī)律，再靈活選擇計(jì)算方法。

三、口算訓(xùn)練經(jīng)常化

計(jì)算能力的提高大多通過口算來體現(xiàn)，因此口算練習(xí)應(yīng)經(jīng)常開展，且大多安排在學(xué)校，在課堂上完成。有教師也常常把口算掛在嘴邊，每天要求孩子回家做口算，甚至把檢查、督促寄托在家長身上，往往落不到實(shí)處，沒什么成效。我的做法是每節(jié)數(shù)學(xué)課前5分鐘是固定的口算時(shí)間，采用多種形式，如開火車、搶答、奪紅旗、爭上游等。現(xiàn)在每個(gè)孩子都配了一本口算題卡，一次一頁或一半，通過孩子自改、同桌互改、小組長固定改、教師隨機(jī)抽改，既花不了多少時(shí)間，又達(dá)到集體訓(xùn)練的目的，孩子的積極性高，效果不錯(cuò)。

四、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣是計(jì)算正確的前提，單純的計(jì)算對大部分孩子來說不是難題，不是不會(huì)做，而是疏忽、不重視、習(xí)慣差造成的。計(jì)算錯(cuò)誤又往往是抄措數(shù)字、看錯(cuò)運(yùn)算符號、忘記進(jìn)位或退位、口訣不清等，歸結(jié)一點(diǎn)就是注意力不集中，態(tài)度不端正，良好計(jì)算習(xí)慣沒形成。怎樣做呢？

1、培養(yǎng)孩子的注意力。注意力不集中是計(jì)算錯(cuò)誤的主要原因，因此培養(yǎng)孩子的注意力是關(guān)鍵。

2、培養(yǎng)孩子的觀察力。觀察事物的本質(zhì)，尋找事物的特點(diǎn)，揭示事物的規(guī)律是培養(yǎng)觀察力的三環(huán)節(jié)。就計(jì)算而言，首先要觀察數(shù)字特點(diǎn)，有哪些運(yùn)算符號；其次觀察此題有幾步計(jì)算；最后想一想計(jì)算順序，先算什么，后算什么，即養(yǎng)成審題的習(xí)慣，忌諱拿到題看都不看就動(dòng)筆做。

3、培養(yǎng)孩子算不離本，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。本，指的是草稿本，孩子計(jì)算用不用草稿本、驗(yàn)不驗(yàn)算與教師的示范和要求有很大關(guān)系，一遇到計(jì)算題，教師首先檢查孩子桌上是否有草稿本，加上教師經(jīng)常在黑板上也打草稿，時(shí)間長了孩子們也就習(xí)慣了，因?yàn)樾『⒆幼顣?huì)模仿了。

4、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。統(tǒng)一、規(guī)范的書寫格式不僅可以表達(dá)計(jì)算者的計(jì)算思路、計(jì)算方法、計(jì)算步驟，而且可以防止錯(cuò)寫、漏寫數(shù)字，寫錯(cuò)運(yùn)算符號，甚至把對的答案抄錯(cuò)了，教師的示范很重要。

培養(yǎng)孩子良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一方法與要求，持之以恒。良好的計(jì)算習(xí)慣既培養(yǎng)了孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了孩子的計(jì)算能力，真是一箭雙雕啊！

當(dāng)然，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高孩子的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和孩子多渠道、全方位共同努力，雙邊活動(dòng)、互相配合才有可能見到成效。這里只是孩子在低段最初計(jì)算教學(xué)的做法，中高段還有別的訓(xùn)練方法。