小學語文教學中學生創新能力的培養

摘 要：江澤民同志指出：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”。小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，無疑要承擔創新教育的重任。因此，更新教育觀念，破舊立新，在語文教學中培養學生創新能力尤為重要。

關鍵詞：小學語文教學；創新能力；創新教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-189-01

實施素質教育，提高教育質量，關鍵在于改革創新現有的教育教學方法；教師必須具有創新意識，提高自身教學能力，改變教學方法，把培養學生的創新意識和能力，作為自己的重要任務。小學語文作為一門基礎學科，包含著豐富的創新內涵。那么，教師如何在小學語文教學中培養學生的創新能力呢？

一、以身作則，培養和提高自身的創新能力

要培養具有創新意識的人才，首先教師必須有創新意識，以自身的創新人格來影響、培育和塑造學生的創新人格。如何能夠培養出具有創新能力的學生呢？這就需要語文教師不斷加強自身修煉，注重新知識的獲取和累積，改變和創新教育教學觀念和方法，提高對新生事物和技術的理解和掌握能力，將培養學生個性與創新能力作為教學目標，以適應當代教育改革的需要和發展，滿足學生的求知欲望和整體素質提高的要求。

二、優化課堂教學，創設情境，營造氛圍，鼓勵學生創新

1、確立學生的主體地位

教師在教學過程中，要恰當處理“教”與“導”的關系。創新的教學方法要落實到創新的課堂教學中，這樣才能培養出具有創新意識的人。呂淑湘先生說過：“上課的時候應以學生的活動為主，教師的活動應該壓縮到最低限度。”就是說作為“教”的主體的教師必須充分認識到學習的主角是學生，教師的“教”是為學生的“學”服務的，教學必須以學生的自主活動為基礎。教師要提供給學生一個思考參與的空間，鼓勵學生多想、多問，調動多種器官參與到學習中去，讓學生自己去發現問題、解決問題，從而使學生的創造思維得到發展，創新能力得到培養。

2、創設優化教學情境，激發學習情趣

孔子認為在學習中，“知之者不知好之者，好之者不知樂之者”只有“樂學”，才能使人做到在學習上自強不息。學生對學習有了熱情，就會增強學習的積極性和主動性，大膽地進行創造性思維。小學的語也大多文質兼美，但由于學語文本來是最受學生歡迎受年齡特點和認知水平的制約，對于課文中蘊涵的意境，一時難于理解，容易引起厭倦情緒。“作者胸有境，入境始與親”。這就需要教師在課堂上幻化出課文中的各種意境，增強學生的興趣，讓學生在情緒高昂和精神振奮的狀態下自覺投入到教學中去。

3、營造良好教學氛圍，激發創新欲望

創新欲望是一種發現和探求新知識的心理需求。在教學中，我們往往會發現，生動活潑的教學氣氛能減輕學生的學習負擔和精神負擔，使學生敢于開口，敢于懷疑，敢于提問，只有當他們好問、好動、好奇的心理真正得到滿足時，才能激起強烈的求知欲望，從而促使他們積極地學習，主動地探索，激發創新欲望。為營造民主、愉悅的課堂氛圍，除可運用情境教學、直觀教學、游戲進課堂等多種方法外，還應注意以下幾點原則：

（1）建立新型師生關系，創設寬松民主和諧課堂教學氛圍

現代心理學表明，學習者在學習中保持愉快的情緒，有利于發揮主動創造性，釋放巨大的潛能。我們需要通過創造一種民主、寬松、和諧、互動的教學氛圍，消除學生的戒備心理，鼓勵學生設疑、質疑、求異，這有利于活躍學生的創造性思維，激發他們的想象力；有利于不同觀點的相互碰撞和交流；有利于學生在自我表現的過程中增強自信，提高創新能力。

（2）允許探索和錯誤，不求全責備

有的教師在上課時總是希望學生的活動能按照自己的設想進行，一旦出現偏差和錯誤，就不知如何是好，甚至加以責備。我們應該看到學生的“錯誤”中蘊涵著創造的萌芽，是接近真理的腳步，多加以理解，而不應冷嘲熱諷，實際上，只要我們引導得當，錯誤往往可以觸發創造的“火花”。

（3）要鼓勵學生大膽提問，培養學生強烈的問題意識

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決問題重要，他是一個人具有創造潛力的重要標志。”心理學研究也表明，保持問題意識是產生創造思維的備件。所以教師要大膽鼓勵學生敢想、敢疑，發揮創新潛能，培養學生質疑問難的能力。

三、做好教學預設，開展課前活動，激發學生的學習興趣

興趣是一切學習的原動力，學生對一個事情有沒有興趣往往取決于第一印象。因此，教師必須在課堂的前幾分鐘內就把學生牢牢吸引住。使學生產生帶著學習興趣進入到求知探索過程。根據小學生的特點，通過開展“課前5分鐘能力訓練”活動，取得了良好的效果。課前5分鐘活動內容是在每次課前根據教學需要，由老師提前告訴學生準備。組織形式靈活多樣，可以采用“你問我答”的競賽方式可以采用講幽默故事名人趣事、小品演繹學過的課文等的“開心五分鐘”寓教于樂形式，也可以采用詩歌朗誦、古詩背誦、日記展示等的“美文鑒賞”活動形式。這些活動既可以加強學生知識的積累，又可以鍛煉學生口語表達能力，還可以激發學生學習語文的興趣。

總之，在小學語文教學中，教師要首先提升自己的綜合素質，轉變教學理念和行為，確立學生的主體地位，重視對學生進行創新意識和創新精神的培養；其次要利用和安排好課前、課中、課后的教學內容，把創新教育具體落實到教學的每一環節，激發學生學習的主動性和積極性，全面提高學生的全面素質，為國家培養出更多的優秀人才。

參考資料

[1] 陳芳.農村小學語文教學現狀及改善對策[J].資治文摘(管理版)，2009，4:54.

[2] 陳富強.創新教育培養學生的創新思維[J].教育論壇，2009，(10):26.