美國社區學院教育對我國農村教育的啟示

摘 要：本文介紹了美國社區學院的發展、特點、管理體制及課程設置。根據其良好的辦學效果以及經驗為我國農村社區教育提出了合理建議。

關鍵詞：美國社區教育；啟示

中圖分類號：G40-03 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-184-02

2006年我國黨中央“一號文件”提出了“推進我國社會主義新農村建設”的重大歷史任務，建設社會主義新農村是提高我國人民生活水平的重點，而農村社區教育則是建設社會主義新農村的根本。美國是當今世界上社區教育發展水平較高的國家之一，其社區教育的主要基地是社區學院。社區學院對于社區發展的巨大推動作用有目共睹，其中許多的經驗足以為我國農村社區教育提供有益的借鑒。

一、美國社區學院的發展及特點

1、美國社區學院的發展

社區學院指的是設立于社區的、由地方教育行政機構認可并接受其督導的、主要為所在社區成員提供高等教育、職業技術教育或社會性的文化生活教育等方面服務的教育、培訓實體。美國的社區學院辦學以有100多年的歷史，它沒有等級、學歷和種族之分，歡迎所有的熱愛學習的人接受教育。全美現有公立和獨立社區學院1600所，辦學宗旨是盡量使所有人適應社區和社會的需要、推動全民的終身教育、也為國家培養了未來的工作力量并且可以知道在職員工學習新的技術。

美國社區學院的前身是初級學院，初級學院運動始于19世紀末期，主要是為了解決美國廣大中學畢業生上大學難的問題，初級學院是一條可以為其實施轉學教育的新路；第二是由于科學技術的不斷發展，成人教育需求不段增強，而其學習目標和內容的多樣化是傳統教育無法滿足的，因此新型的學院教育可以滿足這些需求。

2、美國社區學院的特點

美國社區學院教育以社區發展服務為其最高宗旨，社區學院因此把自己視作社區的一份子。社區也視社區學院為其發展的重要力量與教育文化中心，為其辦學提供了大量的教育經費、社區資源并在開展調研和組織教學上為其提供了很多方便條件。美國的社區學院面對的是社會各界的教育需求，因此它的教育兼具了多種職能。例如美國社區學院普遍具備職業技術教育、補償教育、社區教育、大學轉學教育和普通教育五大職能。由于美國是一個多民族的國家，它的社區學院所教育和服務的對象是來自不同的國家、不同的膚色、不同宗教信仰和年齡的人，因此它的社區教育是具有多科性與綜合性、適應學生不同需求、適應不斷變化發展的社會需要的非凡的適應能力的特點。

二、美國社區學院的管理及其課程設置

1、美國社區教育的管理體制

美國社區學院的事務均由各州以及地方政府負責，實行的是以聯邦政府宏觀間接管理、州或地方政府分級直接管理、學校微觀具體管理三位一體的管理體制。其辦學經費主要是由聯邦政府直接撥款、州政府和地方政府撥款以及學生的學費，另外美國各界的社會捐助款和社區學院的各類創收款也為社區學院辦學籌集了不少資金。美國社區學院的教學模式為了適應差異性較大的生源上也可為是靈活多樣，例如在組織教學上既有大班授課也有小班教學；既有學歷教育也有非學歷教育；既有全日制授課也有半日、晚上和周末班；即開學術性課程也開職業性課程，使二者相得益彰共同為學生的進步做出最大的貢獻。美國社區學院招生屬于典型的開放式招生制度，沒有入學考試，不受條件限制但其大部分學生還是主要來自于社區。對于學生就業方面，學院雖不包分配，但是對畢業生配有就業指導中心和專業指導培訓人員。美國社區學院的教師分專職和兼職兩類，兼職教師主要看重其實踐經驗。社區學院的教師也分為教授、副教授、助理教授和講師四個職稱，并且一般都具有碩士學位。學院對教師的選用實施聘任制，但各州之間沒有統一標準。

2、美國社區學院的課程設置

社區學院在20世紀60年代得到了迅速的發展，在辦學職能和課程設置主要體現在五方面：一是大學轉學教育，為升入4年制的大學做準備，提供2年制的大學課程；而是職業技術教育，為學生提供職業教育與訓練或進修機會；三是普通教育，為所有學生提供與其所學的主要學術領域的一般基礎知識和經驗的教育。四是繼續教育，提供繼續教育課程幫助個年齡階段的學生適應社會發展。五是社會服務，為社區提供指導與咨詢。社區學院的核心是課程內容和結構，國家和州機構為社區學院的課程建設提供了合理意見。社區學院開設的課程分為副學士學位課程、生機教育證書課程、無證書課程三種類型。每個社區學院都可以開設已確認的專業并且隨著社會的發展不斷的增加新課程。美國社區學院所開設的職業課程十分注重其實用性并且具有很大的靈活性，相比于一些著名大學的高昂學費，社區學院的收費是十分低廉的，更試用于各個階層的民眾。

三、美國社區學院教育對我國農村教育的啟示

1、國家和地方都要重視農村社區教育

美國是一個現代化發展水平很高的國家，其農業人口比例相對于我國來講也是很小的，因此他們的教育基本上是通過正規教育來完成，農民在上崗前都要求具有高等或中等農業教育資格證書。發展中國家實施農民教育的主體是政府，大多是通過技術推廣和技術培訓等方式完成。在我國，農村社區教育的發展也離不開各級政府的高度重視和大力支持。首先各級政府應在思想上高度重視發展農村社區教育，改變農民風貌的重要性。其次政府要運籌帷幄，積極制定和出臺適合當地農村居民生活和學習的需要，使其更加適應社會的快速發展。再次，國家和各級政府應該加大對農村社區教育的經費投入，并招商引資為農村社區教育的順利發展提供資金和物質設施的保障。

2、擴大教育對象課程模式適應社會發展

我國農村人口眾多，年齡和受教育程度良莠不齊，因此我國農村社區教育應根據自身情況靈活設置課程，使更多的人可以參加培訓。在課程設置上應注意培訓內容的靈活性，由于各地區的經濟發展水平不一致對人才的層次和知識技能結構要求也不相同，可根據自身情況設計一業精通、深度較大的“單柱型”培訓項目、多方向并進的“多柱型”培訓項目或一業為主，多項兼顧的“倒T字型”或“階梯型”培訓項目。另一方面，課程里的培訓內容應注意其科學性，應使每個教學環節都主動有效的為培養目標服務，把實踐課擺在突出位置，形成完整體系，文化課合理選配重點突出要與學生從業需求相聯系。

3、注重本土風格和特點

我國是一個多人口多民族的國家，各地區都有自己固有的民風和文化傳統，因此每個社區辦學都不必機械的照搬他人的東西。應根據自己所在地區、所在社區的不同的文化、風格和經濟主業，造就屬于自己的特點鮮明、風格獨有、旗幟鮮明的社區文化。

4、加強社區教育與其它大單位的合作

我國農村教育的“根”是扎在本土的，本社區里的。我國于2001年加入WTO，因此社區教育應比以前更加注重與域內工商業的合作，加強聯系。根據企業需求增設必要的課程。也可以聘請企業派專業技術人員到社區里兼任老師，為了進一步增強教學內容的實用性、新穎性、針對性和可操作性也可以聘請企業參與教學計劃、教學內容的修改和確定，確保學院受訓結束后可以馬上有企業接受，可以盡快上崗工作。農村社區教育只有加強與工商企業和社區的合作，才能取得工商企業和社區有效的支援，迎接未來嚴峻的挑戰。

（上接171頁）CF=BC

從而CD=DF+CF=AD+BC.

變題2：如圖3，∠A=∠B=90O，E是AB的中點，DE平分∠ADC，

（圖3） 求證：（1）CE平分∠BCD，(2)CD=AD+BC

提示：過E做FE⊥DC于F，可證 ≌

及 ≌

3、一題多思，繞過定勢思維，發展思維的獨創性，打造有效課堂

一題多思是指一道題目，做多方面的思考。這樣要求學生要仔細審題，才可以防止思維定勢，發展思維的獨創性，從而培養了學生的發散思維。

課本上有這么一道題目：

如圖1，有一個圓柱，它的高等于12厘米，底面半徑等于3厘米。在圓柱下底面的A點有一只螞蟻，它想吃到上底面上與A點相對的B點處的食物，沿圓柱側面爬行的最短路程是多少？（π的值取3）

解題思路：將圓柱側面展開，如圖2，（ 圖1） 則螞蟻爬行的最短路線為線段AB，根據勾股定理得，

（厘米）

筆者在課堂上布置了下面這樣跟上面課本的題目很相似的練習， （圖2）

因為學生對上面的題目做完之后，沒有做多方面的思考，所以對下面

這題目陷入了思維定勢的圈套。

練習題：如圖，有一個圓柱，它的高等于2厘米，底面半徑等于3厘米。在圓柱下底面的A點有一只螞蟻，它想吃到底面上與A點相對的B點處的食物，螞蟻爬行的最短路程是多少？（π的值取3）

很多學生錯誤的解題過程是這樣的：

將圓柱側面展開，如圖，則螞蟻爬行的最短路線為線段AB，根據勾股定理得，

錯誤分析：此題出錯的原因是受課本習題的影響，形成思維定勢，認為螞蟻由下底面的A點到它相對應的上地面的B點的最短距離一定是側面展開圖中的線段AB。課本原型中明確要求是沿圓柱側面爬行，而本題只是要求最短路程，那么螞蟻若沿點A→C→B爬行，路程是不是最短呢？這種方案的路程為：AC+BC=2+6=8< ，顯然此時螞蟻爬行的最短路程是8厘米。

進行一次適當的變式訓練，學生就相當于做了一套“思維體操”，它不僅能鞏固知識，開闊學生視野，收到舉一反三、觸類旁通的效果，還能活躍學生思維，提高學生的應變能力。反復進行“一題多解”、“一題多變”、“一題多思”的訓練，是幫助學生克服思維狹窄性的有效途徑?？赏ㄟ^討論，啟迪學生的思維，開拓解題思路，在此基礎上讓學生通過多次訓練，既增長了知識，又培養了發散思維能力。

“創新是一個民族的靈魂”，創新精神是需要從平時慢慢培養起來的，中學生正是長身體長知識高峰期，在這個時期培養學生的創造性是非常必要的。發散思維是創新的核心，結合數學本身的特性，因此，在數學課堂中注重培養學生的發散思維是非常必要。從學生的長遠發展來看，只有注重學生發散思維發展的數學課堂，才是數學有效課堂。