如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的心理特征。要想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；通過(guò)探究體驗(yàn)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的神奇和價(jià)值；通過(guò)多種教學(xué)手段、教學(xué)方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，帶領(lǐng)學(xué)生去感受數(shù)學(xué)學(xué)科中的美妙，給學(xué)生一片廣闊的天地，使他們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)中盡情遨游。讓他們從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，不再對(duì)數(shù)學(xué)有畏懼感，這樣才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地喜歡數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：喜歡數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)價(jià)值

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）04-168-01

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般會(huì)給人枯燥、呆板的印象，而小學(xué)生正是處于愛玩的年紀(jì)，枯燥的數(shù)學(xué)課是很難引起他們學(xué)習(xí)興趣的，因此有很多小學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)，他們才會(huì)全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，想盡一切方法去認(rèn)識(shí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，我們數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；通過(guò)探究體驗(yàn)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的神奇和價(jià)值；通過(guò)多種教學(xué)手段、教學(xué)方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。

一、聽懂?dāng)?shù)學(xué)，才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)

讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)最重要地是讓學(xué)生聽懂?dāng)?shù)學(xué)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。只有當(dāng)孩子們能夠把將要學(xué)習(xí)的概念和已知的概念聯(lián)系起來(lái)并能用自己的語(yǔ)言或生活經(jīng)驗(yàn)解釋這個(gè)概念時(shí)，他們就理解了這個(gè)概念。理解了數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)，才可能喜歡數(shù)學(xué)。在課堂上教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要讓每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路，不能讓任何一個(gè)孩子扮演失敗者的角色，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的孩子更應(yīng)付出加倍地愛，為他們制造成功的機(jī)會(huì)，坐下來(lái)和學(xué)習(xí)有困難的孩子尋找分析“聽不懂、學(xué)不會(huì)”的原因，有的放矢地補(bǔ)上知識(shí)漏洞，這樣幫助他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，使他們感受成功，樹立起“我能學(xué)好數(shù)學(xué)”的信心。

二、聯(lián)系生活，把數(shù)學(xué)變?nèi)菀?/p>

有些孩子不喜歡數(shù)學(xué)的一個(gè)重要原因就是覺(jué)得數(shù)學(xué)太難了，加之課堂上教師過(guò)高的要求，使孩子望而生畏。有的孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入比其它學(xué)科都大，但成績(jī)最差的仍是數(shù)學(xué)。久而久之，孩子們失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，乃至放棄對(duì)數(shù)學(xué)的信念。我們過(guò)去更多地是關(guān)注教師如何去上好每一節(jié)課和學(xué)生如何刻苦地學(xué)好每節(jié)課的知識(shí)，讓教師學(xué)生一味地適應(yīng)教材。現(xiàn)在我們教師真的應(yīng)該設(shè)身處地為學(xué)生想想，要還學(xué)生一個(gè)充滿活力地?cái)?shù)學(xué)課堂。要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)就應(yīng)該把數(shù)學(xué)變得容易一些，不要過(guò)高地去追求脫離生活地東西，要想辦法讓孩子能接受，也樂(lè)于接受。

1、不要人為地拔高要求

解決問(wèn)題策略的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，教師感到不好教，學(xué)生認(rèn)為不好學(xué)，再加上人為制造的難點(diǎn)，更是讓孩子不知所措。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生能用自己的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)球來(lái)分析解決已經(jīng)是非常好的，如果硬要學(xué)生完整分析每一步的依據(jù)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)困難是非常大的，這樣的人為拔高要求，只會(huì)讓學(xué)生尚失學(xué)習(xí)的信心。我們的教學(xué)要面向全體學(xué)生的教學(xué)，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求，不能脫離學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際。聯(lián)系生活從學(xué)生感興趣的生活事例出發(fā)，突破難點(diǎn)，多一些自由、生動(dòng)的討論。允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言、自己喜歡方法敘述數(shù)學(xué)現(xiàn)象，哪怕體會(huì)是膚淺的，但畢竟是孩子們親身的感受。只有外在地?cái)?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的體驗(yàn)，才算完成了知識(shí)的內(nèi)化。

2、把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)

把數(shù)學(xué)變得容易一些。容易對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是具體、熟悉，而不是抽象、陌生。要想使數(shù)學(xué)變得具體、熟悉，就要從孩子們從身邊的生活中去具體地感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)《人民幣》，可以讓學(xué)生借助學(xué)生喜歡玩紙幣游戲，讓學(xué)生模擬去超市購(gòu)物的情景，讓學(xué)生在買賣中學(xué)會(huì)人民幣使用，它們之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用所的知識(shí)去解決生活問(wèn)題。

三、開發(fā)潛力，保護(hù)好奇心理

皮亞杰主張“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)展和發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人做過(guò)的事情。”開發(fā)人的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)人創(chuàng)造能力，是創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)，是創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)造能力不是一種純粹的認(rèn)知過(guò)程，它是一種復(fù)雜的心理體驗(yàn)過(guò)程，是一個(gè)充滿情感的過(guò)程。因此，我認(rèn)為教師要關(guān)注孩子的情感體驗(yàn)，注孩子個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，真誠(chéng)地去欣賞孩子們尚幼稚的創(chuàng)造萌芽，保護(hù)好“好奇心”這顆創(chuàng)造思維的火種。

1、以數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，萌發(fā)學(xué)生的好奇心

數(shù)學(xué)教學(xué)是科學(xué)，也是一種藝術(shù)。我非常注重引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)王國(guó)中感受它嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)美，辯證的哲理美、簡(jiǎn)潔的內(nèi)容美，和諧的規(guī)律美。細(xì)心品味數(shù)學(xué)家心靈智慧撞擊出的這種數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，以數(shù)學(xué)獨(dú)有的知識(shí)魅力吸引學(xué)生，萌發(fā)他們的好奇心和求知欲。如：表示小華比小紅大2歲時(shí)，可以用A+2表示；每枝鋼筆8元，買b枝可以用8b元來(lái)表示……讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受到用字母表示數(shù)太方便了。

2、以新穎有趣的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

教學(xué)的藝術(shù)會(huì)使學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈地求知欲望。求知欲望的強(qiáng)弱，決定著參與意識(shí)的高低。求知欲望是支持、推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的巨大內(nèi)驅(qū)力，也是學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的前提，孩子們對(duì)新穎有趣的事物容易發(fā)生興趣，有了興趣才會(huì)產(chǎn)生探究的愿望。教學(xué)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》中，我以分西瓜的故事引入新知，喚起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。 讓學(xué)生想想，師徒4人平均分，可以吃1/4，豬八戒卻想吃1/8，它的想法是聰明，還是愚蠢呢？同學(xué)們七嘴八舌地議論開了，有些同學(xué)拿起了準(zhǔn)備好的紙片，又畫又剪彩。在操作探索中發(fā)現(xiàn)了1/4﹥1/8的道理，無(wú)須讓學(xué)生死記硬背結(jié)論。

3、以數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心

數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛地應(yīng)用。教學(xué)中我常常從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們展示生活這個(gè)在舞臺(tái)中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中實(shí)際價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和愛好。學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我提問(wèn)在生活中哪些是圓的？學(xué)生說(shuō)了很多，又追問(wèn)：“為什么車輪要做成圓形的？”正方形的車輪，橢圓形的車輪又是怎樣的前進(jìn)的？在一次次的探索中讓學(xué)生明白車輪要做成圓形的真正的原因。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同學(xué)們都在自覺(jué)不自覺(jué)地感受著數(shù)學(xué)，經(jīng)歷著數(shù)學(xué)，體驗(yàn)著數(shù)學(xué)。

4、造懸念設(shè)疑問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考興趣

心理學(xué)家，疑是最容易引起探索反射的，思維也就應(yīng)運(yùn)而生。只有有了疑問(wèn)和驚奇人們才可能做知之者、好之者、樂(lè)之者。在教學(xué)中我竭盡全力去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常制造一些懸念，設(shè)計(jì)一些疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生的思考。創(chuàng)設(shè)新奇的具有神秘色彩的情境，能有效地激趣、質(zhì)疑，萌發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇和強(qiáng)烈的思考探索欲望。

5、主動(dòng)探究，體驗(yàn)數(shù)學(xué)有趣

如果讓學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)很有趣，就一定會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)。幾年的教學(xué)實(shí)踐讓我體會(huì)到興趣這個(gè)內(nèi)驅(qū)力的巨大能量。興趣是孩子們力求接觸、認(rèn)識(shí)、研究某種事物的心理傾向。這種驅(qū)向是在探索實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生發(fā)展起來(lái)的。它是認(rèn)識(shí)欲望，是學(xué)習(xí)者參加學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，也是自學(xué)能動(dòng)性的重要組成部分。教師要萌發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生滿懷信心地參加到學(xué)習(xí)探索的活動(dòng)中去。例如：教學(xué)三角形分類，我設(shè)計(jì)了猜一猜的活動(dòng)——下面的５個(gè)三角形各露出了一個(gè)角，你能猜出它們各是什么三角形嗎？學(xué)生會(huì)試探性地說(shuō)：只露出一個(gè)直角，它是直角。當(dāng)拿出角驗(yàn)證時(shí)，同學(xué)們不約而同地了喊了一聲：“耶，我猜對(duì)了。”只露出一個(gè)鈍角，它一定是鈍角三角形。又猜對(duì)了，同學(xué)們激動(dòng)起來(lái)。學(xué)生以次類推，胸有成竹地說(shuō)：“只露一個(gè)銳角，它一定是銳角三角形！”“肯定嗎？”我追問(wèn)一句。同學(xué)們陷入了沉思。“不一定！”有人忍耐不住，喊出來(lái)。當(dāng)我把只露出一個(gè)銳角的直角三角形高高舉起時(shí)，再?zèng)]有人喊是銳角三角形了。在猜一猜活動(dòng)中，同學(xué)們學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了思考。有趣的數(shù)學(xué)在孩子們積極主動(dòng)地探索中顯得更有味道。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們只有針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的心理特征，把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，變成學(xué)生最感興趣的、新穎的、動(dòng)的、矛盾的、美的、幽默的東西，帶領(lǐng)學(xué)生去感受數(shù)學(xué)學(xué)科中的美妙，給學(xué)生一片廣闊的天地，使他們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)中盡情遨游。讓他們從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，不再對(duì)數(shù)學(xué)有畏懼感，這樣才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地喜歡數(shù)學(xué)。