讓學(xué)生在習(xí)作中成長

摘 要：激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，打好基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神對于提高學(xué)生的作文能力是非常重要的。

關(guān)鍵詞：興趣；信心；創(chuàng)新精神

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-165-01

習(xí)作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內(nèi)心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章，讓學(xué)生在體驗習(xí)作樂趣的過程中快樂成長。我認為，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，打好基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神對于提高學(xué)生的作文能力是非常重要的。在教學(xué)中可以采用以下幾條途徑：

一、激發(fā)興趣，樹立信心

興趣是最好的老師——不論是什么人，興趣與信心都是很重要的。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活及身邊的萬事萬物都視而不見，那么還怎么談寫什么呢。面對這些小學(xué)生，激發(fā)他們對寫作的興趣，樹立對寫作的信心是不可或缺的，如果學(xué)生沒有養(yǎng)成愛好寫作的習(xí)慣，那么對生活將是懶惰的。當(dāng)然，在給學(xué)生布置作文作業(yè)時，要創(chuàng)造出一重輕松、快樂的氛圍，不要再給學(xué)生施加壓力，要多鼓勵他們，相信他們會做好！要排除學(xué)生心里拒絕寫作的情緒，讓他們意識到寫作就是一種享受，是一種單單屬于自己的收獲！

二、重視通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語感

古代的語文教育特別注重通過誦讀來培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力。古人在這方面積累了許多寶貴經(jīng)驗，已經(jīng)作為格言流傳到今天。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思想和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”所以，從多讀入手，多給學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外書籍，豐富學(xué)生的知識。進行課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣、這樣學(xué)生在習(xí)作過程中才能言之有物。教師還應(yīng)善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感，站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活去了解學(xué)生的個性特點、興趣愛好、困惑等等。

三、將教師的傳授與學(xué)生的積累有效整合

許多時候，我們忙于趕教學(xué)進度，卻忽視了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成自己訓(xùn)練口才或照本宣科的對象。忘了用自己的主導(dǎo)去帶動學(xué)生的主體，沒有做到資源的共享。這樣，在一堂課完成之后，學(xué)生的頭上并沒有看到晴朗的天空，而是抱著一頭不明不白的霧水。其實、上好課之后，給學(xué)生幾個問號，在這篇課文里，你記得了那些好詞，這些好詞在課文里是怎么用，帶著怎樣的感情，在班里進行交流、整合、運用。通過學(xué)習(xí)了別人之后，將自己收獲到的東西進行創(chuàng)新，注入活的感情與思想，在老師的組織與引導(dǎo)下，寫寫日記或心得，在傳授中積累知識、運用知識。我想這個角色主要是教師的啟迪，如何激發(fā)學(xué)生的積累與創(chuàng)新知識是寫好“習(xí)作”的關(guān)鍵，讓學(xué)生將聽到的東西經(jīng)過大腦的思維處理，用手中的筆描繪心中所編織的內(nèi)容，讓師生的工作形成一個整體或一種有牽連的狀態(tài)，而不是獨立體現(xiàn)。所以教師要在傳授的過程中指明一條讓學(xué)生學(xué)會積累的路，讓學(xué)生實實在在的走好！“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升，沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運用。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。“情以物遷，辭以情發(fā)”，有感情的的作文才顯充實，才有內(nèi)涵。

四、發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

1、重視模仿，強調(diào)創(chuàng)新。大凡古代有成就的作家，多是以模仿起步

我們今天的作文教學(xué)提倡讓學(xué)生寫真話，寫心里話。不造假是對作文最起碼的要求，但是學(xué)生能寫出真心話，并不等于會寫文章。寫文章還要講究章法、技巧，這就需要引導(dǎo)學(xué)生模仿好文章在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的優(yōu)點。葉圣陶先生對此早有過精辟的論述，他說：“課文就是例子。”因此，模仿是溝通閱讀和寫作的一道橋梁。在平時的語文課上要抓住一些契機，對學(xué)生進行指導(dǎo)。如學(xué)習(xí)了寫人的文章就讓他們仿寫人物，學(xué)習(xí)了寫景的寫事的文章也讓學(xué)生進行仿寫。當(dāng)然在他們仿寫之前應(yīng)該先進行討論，課文中值得借鑒的地方運用的是什么章法和技巧，這樣寫有怎樣的好處等。在學(xué)生進行充分的評論以后再進行仿寫，并對學(xué)生的作文及時進行講評。讓學(xué)生體驗創(chuàng)作的喜悅，從而提高學(xué)生的作文能力。

2、運用啟發(fā)式，注重思維能力的培養(yǎng)

“啟發(fā)”一詞含有打開之意，即通過教師的“啟”去打開學(xué)生堵塞的思路，讓其在積極的思維狀態(tài)中，留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心；.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。寫出個性有創(chuàng)意，才是作文的關(guān)鍵所在。

總之，作文需要學(xué)生交流，需要學(xué)生發(fā)言，闡述自己心中的所感所想，要有合理的構(gòu)建，在教學(xué)實踐中也需要學(xué)生把自己的理解說出來，把自己的問題拋出來，可是，有些時候，教師沒有這份耐心，不給學(xué)生機會或者是對學(xué)生的錯誤構(gòu)建冷嘲熱諷。消極的評價使學(xué)生閉口不言，這樣，老師根本不知道學(xué)生的問題和困惑，學(xué)生懵懵懂懂，教師糊里糊涂，“習(xí)作”質(zhì)量必然大打折扣。在此，必須重視教師的價值引導(dǎo)，重視發(fā)揮教師的作用：一方面我們要看到學(xué)生意見的獨特性和價值，另一方面要看到學(xué)生是不成熟的人，他們的知識與經(jīng)驗比較有限，而且他們思路和建構(gòu)方法也需要發(fā)展，因此，重視教師作用的發(fā)揮，才會創(chuàng)造出屬于他們的幸福與永不間斷的歡樂！