小學數學課堂教學應做到四動

摘 要：課堂的主人是學生，在小學數學課堂教學過程中，通過培養學生的學習興趣、操作技能、合作意識、思維能力，讓學生做到“主動、手動、互動、心動”，實現提高小學數學課堂教學質量。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；四動

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-153-01

課堂的主人是學生，教師充當學生課堂學習活動的組織者、引導者、促進者，要不斷改進自己的教學方法，促進學生自主發展，這樣學生的思維才能活起來，課堂教學才能動起來。筆者認為，在小學數學課堂教學過程中，應當靈活運用各種教學方法，做到“主動、手動、互動、心動”是提高課堂教學效率的一種行之有效的途徑。

一、培養興趣，“主動”學習

“主動創新”就是指教師應不斷地更新教育觀念，能自覺地運用教育教學規律指導教學，不斷地探索教學質量的新舉措、新規律，讓課堂教學富有時代氣息，使學生在新方法、新思想、新感受、新事物中汲取養料，積極主動去獲得豐富的知識。為此，教師要不斷緊扣教學目標，結合學生的實際、教師的實際和教學的實際，突出實驗功能和教師的主導作用；要不斷學習新的科技知識，不斷拓寬和更新專業知識，盡可能地滿足學生的要求；要注意從學生熟悉的身邊現象入手，引導學生從數學視角去觀察、發現、探索、體會科技發展、生產生活中各類與數學相關的問題，以獲得新的知識和經驗，達到學以致用。

興趣是最好的老師。筆者所在學校地處合川區與銅梁縣交界的偏遠山區，學生來自不同的縣、鎮，大部分學生父母外出打工，婆婆爺爺或外公外婆文化程度大多是文盲或半文盲，又十分溺愛孫子，學生基礎較差、缺乏良好的學習習慣，不完成作業、上課分心的現象更是“家常便飯”，有的同學甚至出現厭學、畏學的情緒，對數學科尤為突出。

面對這種情況，我要求各任課教師，首先考慮如何激發學生的興趣，讓學生感受到學習數學的樂趣。讓學生帶著濃厚的興趣去學、去探討，會收到很好的效果。運用各種有趣的方法如問題征解、游戲、競賽等等，可以激發學生的興趣，讓學生發自內心的“我要學”。

二、培養技能，“手動”感悟

作為小學數學教師，在長期的數學教學中，我發現學生的動手操作能力很欠缺，或者說這方面的能力不夠，針對這一問題，我在教學實踐中有意識的培養學生的動手操作能力。

可對于高年級學生來說，大多數學生懶于動手或不愿動手，缺少興趣，針對這一問題，教師可以在課堂教學前布置給學生相應的任務量。

三、培養意識，“互動”交流

互動就是充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，在數學課堂教學中師生積極配合，提高課堂教學效率。教學活動離開了學生主動、積極的思維活動，將成為無意義的、盲目的活動，達不到任何學習效果。互動的課堂教學強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”。

互動式教學要求師生有伙伴式交流，這有利于張揚學生的個性，放飛學生的思緒，使學生真正成為課堂的主人、學習的主人。因此，在新課程中，傳統意義上的教師“教”和學生“學”，將不斷讓位于師生互教，彼此共同形成一個真正的“學習共同體”，課程變成一種動態的、發展的綜合體，教學真正成為師生富有個性化的創造過程。課堂上學生之間，或學生與教師之間通過講座交流、分享信息、提出建議、表達看法或共同致力于解決某一問題，是學生學習知識的主要方法。

教師要時刻注意營造民主寬松的氛圍，用贊賞的目光注視每一位學生，及時地進行信息反饋和啟迪學生的思維，熱情地鼓勵學生，讓學生參與到對所學知識的討論、總結、講解等過程中，這樣既可激發學生的學習興趣，又使其掌握正確的學習方法，提高學習效率。

互動還要求學生在學習過程相互合作，共同提高。合作學習既能解決彼此的矛盾和沖突，又能彌補因個性差異帶來的知識上的缺陷、思維的局限，將個體的競爭變為團隊之間的競爭和個體間的交流與溝通，促進學生自我反省和完善，培養學生的合作意識、團隊精神和集體觀念。在實際教學中，我們依據不同的教材、不同的學生，適時開展合作學習。

四、培養能力，激活“心動”

心動就是培養學生的思維能力，讓學生在課堂學習過程中時刻心動，活躍思維。思維能力的訓練是一種有目的、有計劃、有系統的教育活動。人的天性對思維能力具有影響力，但后天的教育與訓練對思維能力的影響更大、更深。思維能力的訓練主要目的是改善思維品質，提高學生的思維能力，只要能實際訓練中把握住思維品質，進行有的放矢的努力，就能順利地卓有成效地堅持下去。思維并非神秘之物，盡管看不見，摸不著，來無影，去無蹤，但它卻是實實在在，有特點、有品質的普遍心理現象。筆者嘗試通過推陳出新訓練法、聚合抽象訓練法、循序漸進訓練法、生疑提問訓練法、集思廣益訓練法等方法加強學生思維能力的培養。使學生思維得到啟發、啟動、激活、發散、深化、發展和升華，進一步凸現學生的自主、合作、探究，努力培養和發展學生的思維能力。