小學生良好發言習慣的培養

摘 要：課堂上積極發言對學生的學習有重要的意義，可以集中學生的注意力，提高聽課的效率，加深學生對聽課內容的理解；可以鍛煉學生的思維敏捷性和語言表達能力；還可以培養學生的創新精神。課堂發言不僅僅是表面上的一個說，而實際上他是聽、思考、表達等多個方面的綜合反映。小學教學改革進入了一個新階段，對學生的“與人交流溝通的語言能力”提出了新的要求。

關鍵詞：學生發言；興趣；傾聽；糾正

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-139-01

在小學中貫穿發言習慣教育是培育新時代人才的迫切需要。應結合學生的心理特點，注重實施良好發言習慣教育，以促進學生全面、健康、和諧地發展。作為奮斗在一線的一名小學語文教師，我更深知培養學生語言交際能力的重要性。那如何在語文課堂上培養學生的良好發言習慣呢？使他們在課堂上積極發言，主動參與到課堂教學活中去。作為老師在課堂上我們應該怎么做呢？我談談以下自己的幾點做法。

一、積極鼓勵，培養學生發言興趣

其實現在的小學生大多數表現欲望很強，喜歡聽表揚的話，經歷的挫折太少，在一年級學生身上尤其突出。當他的發言得到肯定和贊揚的時候，就會調動他發言的積極性；當他的發言被師生無情否定的時候，就可能產生消極的作用。為此，我們在課堂上要鼓勵學生大膽發言，讓學生放下顧慮，勇于講出自己的觀點。新課標中指出：“興趣是學生最好的老師，要使學生有高效的學習方法，科學的學習態度，要從學生的興趣出發，生動直觀和趣味盎然的學習會激發學生對學習的欲望。”課堂發言也要激發學生的興趣，讓學生能夠產生發言的沖動，積極的參與到發言討論中。那就要設定學生發言的目標，設置或確定適當的目標，激發學生的發言動機，達到調動學生的積極性的激勵方法。

二、耐心溝通，讓學生學會傾聽

課堂上往往是老師一提出問題，學生就不經考慮就舉手，常常是答非所問，偏離主題；要不就是因為不注意聽，沒有聽清問題，造成回答的與問題沒有關聯。而大多數是他們自己有時都不知道要說些什么。這樣不僅自己沒學到知識，同時也影響和大亂了別的同學的思考。如何讓我們的孩子改變這一現象呢？ 學生發言情況能否有不斷的提高，并最終養成習慣，善于傾聽是不可少的。

三、立足課堂，有效糾正學生發言

現代課堂教學是在平等、民主、和諧的新型師生關系下，學生與教師之間、學生與學生之間的合作與交流。在班級上課時，師生中的有序發言是完成這種合作與交流的一種重要形式和渠道。在課堂上學生的發言會出現一些錯誤， 在學生說的過程中，老師要不斷巡視并隨時注意糾正孩子錯誤的讀音和用詞，教會他們把話說清楚說完整。老師要用示范的方法調控語速，使孩子們養成正確、有序、完整發言的好習慣。發現他們值得肯定和贊揚的一面，委婉而親切地指導學生的不足之處。

四、放開手腳，指導學生課堂辯論

課堂辯論采取了學生自主思考和合作學習的形式，各抒己見，互相學習， 通過辯論，能使學生在親身感悟中掌握知識，形成正確的價值情感體驗。課堂辯論能使學生充分利用語言表達自己觀點，親臨參與到教學過程中，歷經求知的艱辛，承受意志的磨練，體驗成功的歡愉。將學生的良好發言習慣訓練有機滲透到語文教學過程中，對學生良好發言習慣的養成作重點指導和訓練。

五、設身處地，老師樹立榜樣

學生的行為習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設身處地，樹立榜樣，不僅對小學低年級的學生，就是對高年級學生行為習慣的養成都有很大的促進作用。榜樣的示范作用是巨大的，能觸動學生心靈的是學生直接交往中的一些榜樣，這是一種無形的力量，對學生產生一種持久的潛移默化的作用。要學生養成良好的學習習慣，教師本身的示范作用就尤為重要。

六、家校合力，營造良好的語言環境

家庭教育是整個社會教育的重要組成部分，在人的身心發展過程中所起的重要作用是學校教育和社會教育所不能替代的。語言環境對學生的語言表達習慣影響很大，父母既是孩子的家長，又是孩子的第一個教師，是孩子學習的榜樣。 要幫助學生良好的發言習慣，僅僅在學校中進行時不夠的，必須取得家庭教育的積極配合方能收到較好的效果。

七、多讀多練，提升學生發言能力

在我們日常生活中的語言，雖然很豐富，內容也很廣泛，但畢竟不夠嚴密、規范。學生在朗讀課文中，一方面規范了自己的語言，另一方面，通過反復朗讀、背誦，并通過反復運用就可以變成自己的語言。尤其是一些名篇名段，語言清晰流暢，扣人心弦，能給人留下深刻的印象，對學生語言能力的提高具有潛移默化的作用。在語言訓練過程中，還應注重利用教材中的內容，讓學生多讀多練。老師要精心組織“口語交際”練習，讓每位學生都得到相應的鍛煉，整體提升全班學生的發言能力。通過培養學生良好的發言習慣，有利于學生提高解決問題和創造的能力，促進學生素質的全面發展，為學生能適應社會發展的需要和終身發展打下堅實的基礎。