農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀剖析及改進策略研究

摘 要：在農(nóng)村開設(shè)小學(xué)英語教育有十年，但是目前農(nóng)村的小學(xué)英語教學(xué)仍然存在一些制約其發(fā)展的因素，文中主要從教學(xué)設(shè)施，師資隊伍，課程開設(shè)，整體重視程度四個方面對我國農(nóng)村小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀進行了剖析并且針對這種現(xiàn)狀探討了相應(yīng)的改進策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語教學(xué)；現(xiàn)狀剖析；改進策略

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-131-02

《教育部關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》指出：小學(xué)開設(shè)英語課程是21世紀初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，同時提出了推進小學(xué)開設(shè)英語課程的基本目標，即2001年秋季開始，全國城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語課程；2002 年秋季，各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)逐步開設(shè)英語課程。小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年級一般為三年級。為了使本政策得到很好的落實，教育部特擬定了《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》，從教學(xué)目標、方法等各方面都作了要求，并作為開展教學(xué)的準則。在這十年中農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課已取得一些成效，但調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)一些農(nóng)村小學(xué)英語課沒有很好地開展。那么現(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)英語教育存在哪些制約其發(fā)展的現(xiàn)狀，又該怎么應(yīng)對呢，我們從以下幾個方面進行分析。

一、現(xiàn)狀剖析

1、教學(xué)設(shè)施不完善

英語學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施包括語音室、電腦室、電視機與CD機、錄音機（配套磁帶）等。由于農(nóng)村小學(xué)的規(guī)模通常比較小，因而確立的硬件設(shè)施齊全的標準是每所學(xué)校有一個語音室和一個電腦室，每間教室有一臺電視機和一部CD機，錄音機能保證供應(yīng)每天各個年級的使用。由于農(nóng)村各個小學(xué)、特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)經(jīng)費嚴重不足，大部分農(nóng)村小學(xué)沒有多媒體教室，也沒有語音室，有些學(xué)校連基本的教學(xué)用具都沒有配備，各學(xué)校教學(xué)設(shè)備的嚴重不足在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、師資隊伍素質(zhì)偏低

教師隊伍是落實英語學(xué)科新課程理念的重要保證，同時也是保證英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教研隊伍的水平直接關(guān)系著小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和水平。在貴州省農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，居然沒有一位本科英語專業(yè)畢業(yè)的英語老師。而80%以上都是中等師范學(xué)校畢業(yè)以后經(jīng)過短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)行的，有約20%的英語老師是英語專業(yè)專科畢業(yè)，這部分英語專業(yè)的老師絕大多分布在條件較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，且這種情況只是近兩三年才出現(xiàn)。

新課程改革倡導(dǎo)實施素質(zhì)教育，強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，突出學(xué)生主體地位，并關(guān)注學(xué)生的情感生活，注重學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，這都要求一名合格的小學(xué)英語教師要具有先進的現(xiàn)代教育教學(xué)觀念和方法。但是很多農(nóng)村小學(xué)英語教師不能適應(yīng)新課改要求，并且沒有機會接受專門的在崗培訓(xùn)。老師按照原有的教學(xué)方法滿堂灌，從備課到上課研究教法者甚少。大部分課堂教學(xué)形式呆板，缺乏學(xué)法指導(dǎo)，缺乏興趣，久而久之興趣丟了，信心也就沒了。

3、課程開設(shè)不統(tǒng)一

教育部要求小學(xué)英語的開設(shè)要遵循短課時，高頻率，每周不少于4次教學(xué)活動的原則，做到三、四年級以短課時為主，五、六年級長短課時結(jié)合，長課時不低于兩課時。通過陽谷縣的調(diào)查結(jié)果顯示：大部分農(nóng)村小學(xué)英語開課面小，開課年級不統(tǒng)一。有的學(xué)校只在三年級開課，有的學(xué)校在三、四年級開課，有的學(xué)校在四、五、六年級開課，有的學(xué)校在五、六年級開課，有的學(xué)校只在六年級開課。在課程開設(shè)的周課時數(shù)方面，41%的學(xué)校周課時為1-2節(jié)，41%的學(xué)校周課時為3-4節(jié)，有些學(xué)校因師資不足僅安排一兩個課時，且80%的學(xué)校授課時長為40分鐘，60%的學(xué)校沒有安排英語自修時間。因此教學(xué)課時及自修輔導(dǎo)時間不足，學(xué)習(xí)間隔時間過長，造成小學(xué)生接觸英語的頻率太低、復(fù)現(xiàn)率低，從而導(dǎo)致學(xué)生遺忘率高，直接影響教學(xué)效果和教學(xué)任務(wù)的完成。

4、整體重視程度較低

農(nóng)村小學(xué)由于經(jīng)濟落后，地方教育行政主管部門對英語教學(xué)未加大重視，師資力量薄弱，身兼數(shù)職，沒經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)。每周英語課時安排較少，自修時間嚴重不足，課后又沒有語言交流的環(huán)境，課堂學(xué)了課后忘。教師安排工作量大，要教英語，還要兼任其他課程的教學(xué)，有的還要兼任班主任、教務(wù)主任、校長等職務(wù)。學(xué)生對英語重視程度不夠。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生只認為語文、數(shù)學(xué)是主課，認為英語是副課，與城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生對英語重視程度低，對英語學(xué)習(xí)的重要性認識不足。城市學(xué)生的課外英語學(xué)習(xí)時間一般占課外學(xué)習(xí)時間的40%左右。而農(nóng)村學(xué)生在課外用于英語學(xué)習(xí)的時間僅占課外學(xué)習(xí)時間的10%左右。

二、改進策略

1、教學(xué)設(shè)施

完善硬件設(shè)施，提高教學(xué)設(shè)施利用率英語作為一種語言，相關(guān)的場景模擬很重要。應(yīng)注重教學(xué)的直觀性，這就需要有一定的硬件投入。因此，各級教育行政部門應(yīng)積極為小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)造條件，配置必要的教學(xué)設(shè)備，如電視機、投影儀、磁帶和教學(xué)掛圖等，并逐步建立語音實驗室和多媒體教室等。利用這些設(shè)備來輔助教學(xué)，可加大英語信息的輸人量，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造濃厚的氛圍，從而形成學(xué)習(xí)英語的良好外部環(huán)境。同時，教師還要提高意識，讓學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源能充分利用起來。這不僅可以改變教學(xué)方式，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，更重要的是可以實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)法接軌。

2、師資隊伍

在師資隊伍方面可以通過以下兩個方面進行改進：（1）人才引進：由于地方人事編制有限，很難引進優(yōu)秀的英語專業(yè)教師。為了改變這種現(xiàn)狀，有必要對現(xiàn)行的人事編制體系進行修正。只有讓更多優(yōu)秀的英語人才進入這個隊伍，才能給農(nóng)村英語教學(xué)帶來新鮮的血液。教育行政部門、人事部門等可以進行適當政策傾斜，采取措施提高農(nóng)村小學(xué)英語教師的工資待遇，用更好的待遇吸引更多的優(yōu)秀人才補充到農(nóng)村小學(xué)英語教師隊伍中，這樣既可以減輕教師繁重的工作任務(wù)和壓力，又能充分發(fā)揮教師的潛能，并保證教師可以根據(jù)新課改的要求對教學(xué)有研究與反思的時間，適應(yīng)教學(xué)的需要。當然，在人才引進的過程中也應(yīng)當注意篩選，要選錄愿意投身農(nóng)村教育的人才，這樣才能建設(shè)穩(wěn)定的農(nóng)村小學(xué)英語教師隊伍，實現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展。（2）在崗教師培訓(xùn)：目前絕大部分農(nóng)村小學(xué)英語教師都是“轉(zhuǎn)崗”，相關(guān)部門應(yīng)當為他們創(chuàng)造更多的機會提升學(xué)歷及教學(xué)水平。地方政府和有關(guān)教育主管部門可以鼓勵和支持這部分老師參加相應(yīng)的培訓(xùn)計劃。也可以請小學(xué)英語教育方面的專家到地方進行培訓(xùn)，從而改善教學(xué)方法，更好地為農(nóng)村英語教育事業(yè)做貢獻。

3、課程開設(shè)

開好英語課程，提高教學(xué)質(zhì)量農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)普遍存在著教學(xué)時間過少和課時間隔過長的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象違背了記憶規(guī)則，嚴重影響了教學(xué)效果，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)之后不能認讀和識記學(xué)過的生詞，也不能用學(xué)過的知識進行日常交際。那么，小學(xué)英語課應(yīng)，嚴格依據(jù)教育部《關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》、《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求 (試行) 》、《中小學(xué)英語課程標準》等所提出的要求和標準進行英語教學(xué)，例如小學(xué)英語應(yīng)從三年級開始設(shè)課，每周至少安排4次教學(xué)活動，并根據(jù)小學(xué)生的特點，遵循課程設(shè)置的原則：長短結(jié)合，每周兩節(jié)長課，兩節(jié)短課(長課40分鐘、短課20分鐘)，從而達到英語教學(xué)所要求的，短課時、高頻率的原則。同時，各學(xué)校可以通過長短課結(jié)合，課內(nèi)課外配合，開展豐富多彩的英語教學(xué)活動。

4、整體重視程度

教育局、縣委、縣政府應(yīng)同財政、人事、編委等各部門一同協(xié)商，對提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)采取高度重視，為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作的普及提提供資金和政策支持。創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，開設(shè)英語影像教學(xué)，加大英語教學(xué)的課時，由每周的二三節(jié)，增加到四五節(jié)，增加自修課時，組織學(xué)生看英文電影，英語興趣活動，給學(xué)生發(fā)話英語讀物，讓學(xué)生每天都有機會接觸英語。還有就是農(nóng)村英語教學(xué)必須采用課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式，擴展課堂教學(xué)的影響力；必須加強學(xué)校與家長之間的聯(lián)系，建立家庭監(jiān)督機制，使學(xué)校和家長共同促進學(xué)生學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)擴展到家庭教育中。

三、結(jié)語

農(nóng)村英語教學(xué)的形式依然是嚴峻的，問題也是多方面的，由于中國農(nóng)村人口眾多，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的英語教學(xué)水平關(guān)乎整個國家英語教育的發(fā)展，關(guān)乎國家整體教學(xué)水平的提高，因此改善農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，加強農(nóng)村小學(xué)英語教育改革，提高農(nóng)村小學(xué)英語教師的素質(zhì)，是提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平的重中之重。促進農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展是一個涉及到各方面的系統(tǒng)工程，要從宏觀著眼，微觀著手，上下齊心，共同努力，扎扎實實地開展工作。從而真正提高農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，改變農(nóng)村小學(xué)英語教育的落后現(xiàn)狀。

參考資料

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[2] 束定芳．外語教學(xué)改革：問題與對策[M]．上海：上海外語教育出版社2004．

[3] 張茂君，劉婧．貴州省農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J]，黔南民族師范學(xué)院學(xué)報，2011 (4)：87-89．