新時(shí)期初中歷史教學(xué)新探

摘 要：初中歷史，作為一個(gè)被重視程度遠(yuǎn)不及數(shù)、理、化等科目的學(xué)科，常被許多學(xué)生所忽略，并且將其當(dāng)做一門死記硬背的無聊學(xué)科。但是在素質(zhì)教育的大背景下，提高學(xué)生的歷史知識(shí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和內(nèi)涵培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：初中；歷史；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）04-126-01

初中歷史處于尷尬局面的原因在于它缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力，那么如何才能使歷史成為一門有魅力的學(xué)科，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣而不再覺得歷史很枯燥那？所謂，興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的第一個(gè)老師，學(xué)生只有對(duì)一件事充滿了興趣，他才能主管的、快樂的去學(xué)習(xí)，而非痛苦的接受與死記硬背。那么到底如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？現(xiàn)在就將關(guān)于此問題我們?cè)诮虒W(xué)中的體驗(yàn)和探索分析如下：

一、“打好第一槍”

所謂“打好第一搶”，就是指第一節(jié)課的重要性。正所謂，良好的開端是成功的一半。學(xué)生對(duì)于歷史科目的忽視，有的是因?yàn)槿狈εd趣，而有些竟是因?yàn)樽约旱摹跋氘?dāng)然”，在第一節(jié)歷史課甚至是還沒有開始學(xué)習(xí)之前，他們就抱著“歷史課不重要”心態(tài)，將歷史直接“貶”為副科。所以，對(duì)于教師來講，第一節(jié)課是至關(guān)重要的，一要激發(fā)學(xué)生的興趣，二要改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀念。這就要求教師精心準(zhǔn)備，抓住學(xué)生的心理，在第一節(jié)課中給學(xué)生一個(gè)不一樣的感覺。教師要深入的講述學(xué)習(xí)歷史的重要性和必要性，并將學(xué)習(xí)歷史的意義與大家進(jìn)行探討。同時(shí)，教師的教學(xué)風(fēng)格要多變，如果能夠把第一節(jié)課講得妙趣橫生，抓住學(xué)生的眼球，那么效果就會(huì)不一樣了。教師也可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多給學(xué)生展示一些圖文資料，并配合影音資料的學(xué)習(xí)，這樣一節(jié)多變、有氣氛的課程就應(yīng)運(yùn)而生了。當(dāng)對(duì)以歷史人物或是歷史事件進(jìn)行分析講解的時(shí)候也會(huì)勾起學(xué)生的懷疑等心理，但是學(xué)生的懷疑會(huì)勾起他繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。因此一節(jié)精彩的第一課是決定學(xué)生是否對(duì)歷史產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵一步。

三、設(shè)置疑問

只有善于思考的人才是會(huì)學(xué)習(xí)的人，同時(shí)經(jīng)過思考解決問題后也能給人帶來極大的樂趣和滿足。所以，引發(fā)學(xué)生積極的思考也是歷史教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了給學(xué)生更多思考和分析的空間，那么設(shè)置疑問就是不可缺少的了。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中，我們會(huì)涉及許多的歷史人物和歷史事件，在這些問題中，我們都應(yīng)該多給同學(xué)們?cè)O(shè)置一些問題，激發(fā)他們?nèi)オ?dú)立的思考。當(dāng)學(xué)生不能思考清楚的時(shí)候，他會(huì)非常想求助于教師的解答，而他著急知道答案的舉動(dòng)也正是他對(duì)問題產(chǎn)生了興趣的體現(xiàn)。而如果，學(xué)生能夠自主解決問題，他就會(huì)在其中找到極大的滿足和對(duì)自己的認(rèn)可，同時(shí)也會(huì)收獲喜悅和對(duì)歷史的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生問題時(shí)，才能引起他們思維的積極性，巧妙地質(zhì)疑設(shè)問，能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。打開學(xué)生心靈之窗，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

三、善于利用歷史事件

歷史并不是枯燥乏味的學(xué)科，而是一門有血有肉、內(nèi)容豐富的學(xué)科。在歷史問題的探索中，我們可以產(chǎn)生極大的趣味性。在特定的歷史人物和歷史事件里，都是有值得研究的問題和引人關(guān)注的地方的。如果只是一味的干枯的講解什么歷史理論，也不能怪學(xué)生提不起興趣。所以，這就要求我們?cè)跉v史課堂上，能夠多講解和分析一些歷史事件，然后將自己想要講解的歷史知識(shí)滲透于歷史故事之中，這樣就避免了課堂的單調(diào)。將歷史事件故事化，確實(shí)是一個(gè)比較好的教學(xué)方法，比如，很多不喜歡歷史課的學(xué)生可能很喜歡歷史劇，就是因?yàn)闅v史劇中的人物、事件鮮活而又豐滿。在課堂上，我們也可以根據(jù)講故事的方式提高學(xué)生興趣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更輕松。比如，在對(duì)《春秋五霸》的講授過程中，我們可以加入對(duì)“老馬識(shí)途”、“臥薪嘗膽”和“退避三舍”等成語的講解，這樣不僅讓讓學(xué)生興趣大增，同時(shí)也增加了學(xué)生其他知識(shí)的儲(chǔ)備。

四、豐富課余活動(dòng)

在課堂上，我們根據(jù)大綱要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是在課余時(shí)間，我們也可以設(shè)置一些活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中娛樂。比如，我們可以舉辦一些課本劇表演、知識(shí)競(jìng)賽、歷史故事會(huì)、歷史手抄報(bào)、改編歷史劇、參觀歷史遺址等一系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，同學(xué)們可以體會(huì)到參加課外活動(dòng)的樂趣，同時(shí)也對(duì)一段歷史或一些歷史事件有了更為深刻的了解和理解，比如在歷史劇表演的過程中，學(xué)生通過對(duì)于人物的演繹，就可以更好的把握人物的心理和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，使學(xué)生有一種現(xiàn)身歷史的感覺。在活動(dòng)的過程中，學(xué)生的思維會(huì)被開發(fā)，興趣得以提高，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美等能力也可以有很大的提升。并且在活動(dòng)的過程中，可以再全體學(xué)生范圍內(nèi)掀起一股共同學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)的浪潮。這些活動(dòng)既可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，也有助于學(xué)生對(duì)歷史事件引發(fā)積極的思考，是課堂學(xué)習(xí)后十分有效的輔助學(xué)習(xí)方法。

結(jié)語：

以上這些方法，都是我們經(jīng)長期的實(shí)踐探討的初中歷史教學(xué)的方法。這些方法在對(duì)提高學(xué)生興趣方面，都起到了積極的作用。作為教師，我們也應(yīng)分析學(xué)生的心理、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，將歷史的精彩最大限度的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)歷史、懂歷史、愛歷史。只有總結(jié)處理歷史教學(xué)的新方法，才能使歷史教學(xué)被廣大學(xué)生所接受和喜愛，一改曾經(jīng)“歷史是副科”的尷尬局面。