把外在的期盼內化為學生的行為

摘 要：作為教育工作者，人類靈魂的工程師，面對如此感人肺腑的事例，面對一雙雙渴求知識的眼睛和一個個需要幫助和鼓勵的孩子，我們該如何反思？文章加以闡述。

關鍵詞：教育工作；學生；方法、技巧

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-124-01

一位聰明的父親出了十個簡單的題給他的“笨蛋”兒子做，結果在聰明父親的意料之中：做對了一個，做錯了九個。

面對別人眼里不可調教的兒子，父親內心的痛苦和難受我們不難想象，那種恨鐵不成鋼的感受我們也能揣測。但父親并沒怒形于色，諷刺、挖苦、責難他的兒子；更沒有怒從心頭起，惡向膽邊生，操起雞毛簞子就揍他的兒子一頓，以解胸中的一時之氣。相反，父親異常冷靜地熄滅了胸中的怒火，過了片刻，父親和顏悅色并帶鼓勵的口吻對兒子講：你真不簡單，這么難的題你都能做對一個，我象你這么大的時候，是一個也做不對……

兒子是聽在耳里，感激在心里，用六月里喝雪水來形容兒子的感受絕不過分。

兒子之所以感激，一則是父親的表情醞釀的是一個和悅的氛圍，可激活的腦瓜子不因抑郁窒息而被扼殺；二則是父親沒被“黃荊棍下出好人”毒害，而讓兒子受皮肉之苦，兒子打心底敬佩父親；三則是父親的鼓勵使兒子聽在耳里，卻暗暗下決心在心里，無疑在黑暗的時候給了兒子一盞明燈，特別是父親說他這么大的時候不如兒子，著實讓兒子的心靈碰撞出了智慧的火花：我并不比別人差！

后來，兒子很欣賞父親，特別愿意做父親出的題……

再后來，兒子成了教育專家，比父親更會教育兒子的父親。

無獨有偶，有一位母親第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。”

回家的路上，兒子問母親老師都說了些什么？母親鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30位小朋友，惟有自己的兒子表現(xiàn)最差；惟有對自己的兒子，老師表現(xiàn)出不屑。然而，母親還是告訴了兒子。

“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽非常羨慕媽媽，因為寶寶進步大。”

那天晚上，兒子破天荒地吃了兩碗飯，并且沒讓母親喂。

兒子上小學了。家長會上，老師說“全班50名同學，這次數(shù)學考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力上有些障礙，您最好帶他去醫(yī)院查一查。”

回去的路上，母親流下淚。然而，當母親回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”

說這話時，母親發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。母親甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓母親吃驚，好像長大了許多。第二天上學時，去得比平時都要早。

孩子上初中，又一次家長會，母親坐在兒子的座位上，等著老師點兒子的名字。因為每次家長會，兒子的名字在差生的行列中總是被點到。然而，這次卻出乎母親的預料，直到結束，都沒聽到。母親有些不習慣。臨別，去問老師，教師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點高中有危險。”

母親懷著驚喜的心情走出校門，此時母親發(fā)現(xiàn)兒子在等她，路上，母親扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，母親告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。”

那天，兒子從學校回來，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到母親的手里，突然轉身到自己房間大哭起來。邊哭邊說：“謝謝您，媽媽！我知道自己不是一個聰明的孩子，是您的鼓勵給了我勇氣和力量。”

……

當面對缺乏上進心的時候，我們要幫助學生找回喪失了的上進心和激發(fā)深埋在學生心底的上進心，找準癥結指導學生，降低難度增加學生的成就體驗，把握時機創(chuàng)設學生成功的機會，以品德開智，增進學生本源動力，指導幫助解決學生實際困難。對缺乏上進心的學生，我們應多關心，多幫助。這就是我反復倡導的“愛心教育”，因為，愛是一束靈光，能讓一切美麗顯現(xiàn)；愛是一道魔法，能使世界改換容顏。因為，愛可以啟迪學生的智慧，可以改變學生的命運。

當面對行為克制能力差的學生的時候，我們要動之以情感化學生的心靈。人都是有感情的，動之以情，勝過說教，動之以情，能拉近師生之間的距離。要曉之以理增強學生的自覺性，曉之以理，要摸清學生的特色，順著去做，切忌急躁和過火。教育人，不是教訓人，把“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”改為“良藥甜口利于病，忠言順耳利于行”。持之以恒抓學生的反復，如果我們放棄了對一個學生的反復教育，就意味著自己的失敗。

當面對品德不良的學生的時候，要耐心細致地對學生進行正面的思想教育，提高學生的分辨能力，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。浪子尚有回頭時。品德不良的學生，畢竟是學生，仍有可塑性。盡管教育、轉化品德不良學生難度較大，但金誠所致，金石為開，只要真誠地去幫助他，教育他，堅持不懈地努力，最終是會成功的。

正因為如此：作為一個教育工作者，其實也是一個心理工作者，我們要特別注意鼓勵學生，真正把外在的期盼內化為學生的動力。