談如何提高高三物理復習效率

摘 要：如何通過高三的復習使學生處理解決物理問題的能力有個大幅度的提高，是每個教師都要好好考慮的問題。進入高三，學生的時間非常寶貴，這就要求教師必須想盡一切辦法提高自己的課堂復習效率，爭取達到事半功倍的效果。怎么能夠提高復習效率，教師應該注意一下幾個方面的問題。

關鍵詞：復習效率；基礎知識；歸類處理；概念規律；辨析能力

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-110-01

在物理考試中我們強調考查理解能力、實驗能力、推理能力、分析綜合能力和運用數學工具解決物理問題的能力，試題靈活多變。不少學生花費了很多精力復習物理，但復習檢測時成績卻不理想，甚至產生了畏難情緒。其實物理知識前后聯系緊密，規律性強。如果我們在高三復習中把握好節奏，多總結、多體會，就可以取得良好的效果。

一、養成良好的解題習慣，注意規范解題

我們要培養良好的讀題、審題習慣，建立正確的物理模型。如一道物理題，我們要在認真審題的基礎上，在頭腦中展現出對應的物理場景，同時要畫出草圖，將抽象的“心之所想”變成動態的、具體的“目之所見”，以對物理場景進一步體驗、對題中隱含的條件進行充分的挖掘。尤其是兩個物體運動相聯系，或整個過程分成多個小階段的題目，畫草圖這個環節更是必不可少的。

二、重視基本概念和規律，做到真正理解和掌握

許多學生有這樣一個困惑：書上的基本概念、基本規律我都知道，可做題為什么還總是出錯？其實，基本概念、規律僅僅停留在背誦上是沒有任何意義的，我們要知道任何概念和規律都不是孤立的，要知道它提出的背景，要了解它與其它問題的聯系。對于一個基本概念，我們要問一下自己：為什么要引入這概念？是如何引入的？如何定義？公式、單位與相關量的關系怎樣？……對于一個基本規律，我們也應該清楚：為什么要引進這個規律？規律成立的條件是什么？規律內容怎樣（包括文字、公式、圖像）？能解決怎樣的問題，如何來驗證它？……只有對物理概念、規律從宏觀的、立體的角度來把握，我們才可以做到真正地學懂、會用。

三、注重對物理過程進行多角度的分析

在物理學習中，對物理過程的分析尤為重要。我們從不同側面對同一物理過程進行分析，有助于對問題進行深入的把握。而且在多角度分析的過程中，思維的觸角伸向不同的方向、不同的層次。不同的方法、手段綜合運用、不斷整合，有助于探尋最優化的解法，有助于提高分析解決問題的能力。

四、 走出題海，提高學生的歸類處理能力

高三的練習題太多了，教師必須引導學生進行歸類處理，爭取達到一通百通的效果。比如有一類題目：在平面坐標系中畫上彎曲的V—t圖像，或者是S--t圖像，讓學生判斷到底是直線運動還是曲線運動。其實我們可以讓學生自己來畫曲線運動中速度位移這樣的矢量圖像，學生一動手就會感覺到沒法畫，因為方向的變化沒法顯示。就會理解到在我們所接觸的二維坐標系里面是沒法畫出來曲線運動的速度、位移圖像的。以后再碰到這樣的問題時就會毫不猶豫的判斷出來，那是直線運動的圖像，并且對矢量的概念也會有更深層次的了解。還有我們講述速度圖像的時候都會告訴學生速度圖像與坐標軸圍成的面積代表這一段時間里物體通過的位移。那么I—t圖像、F—t圖像、F—s圖像與坐標軸圍成的面積又代表什么呢？這些問題可以讓學生自己去歸類總結，不難發現：兩個坐標軸代表的物理量乘積是什么那么這個面積就代表什么。學會了這種歸類思維，那么再碰到類似的問題學生就不會束手無策了。

五、做好“題后反思”和“章后回顧”

做題的目的是為了鞏固對物理知識的理解，提高對物理規律的運用能力，而盲目地多做題是不會有太大的收獲的。當做完一道題后，我們一定不要放過進一步提高自己能力，要重新體會物理場景，再次對過程進行分析，看看是通過哪幾個關鍵的環節解出這道題。這樣，下次再遇到同類題目，我們便可迅速地抓住要害，少走彎路。

當復習完了一個章節，我們要對這一章做一系統的回顧，運用結構圖、圖表等形式，對這一章涉及的知識、方法、物理模型進行梳理，把握知識結構，抓住主線，理清線索，掌握知識的縱橫聯系，把知識條理化、系統化。

總的來說，我們要全面提高物理復習質量和效率，就要在打好基礎、提高能力上多下功夫，在知識的深化、序化、活化上多花心思。我們要注意方法的總結與體會，要有意識地培養自己的分析能力、應變能力、推理能力及解答物理問題的綜合能力。

參考資料

[1] 王策三著.《教學論稿》[M]．人民教育出版社，1985.

[2] 許國梁主編：《中學物理教材教法》[M]．江蘇教育出版社，1985.

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[4] 續佩君著.《物理教育學》[M]．江西教育出版社，1992.

[5] 張熊飛著.《中學物理教學的理論與實踐》[M]．教育科學出版社，1990.

[6] 羅維治主編.《中學物理教學論》[M]．湖南師范大學出版社，1992.