談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高

摘 要：語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是非常重要的，尤其是小學(xué)階段，語(yǔ)文的教學(xué)是以后的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是我們教學(xué)的重中之重。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更加注重活躍的課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，提倡改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無(wú)味、方法單一的教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)效率；鼓勵(lì)評(píng)價(jià)；素質(zhì)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）04-109-01

語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是非常重要的，尤其是小學(xué)階段，語(yǔ)文的教學(xué)是以后的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是我們教學(xué)的重中之重。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更加注重活躍的課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，提倡改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無(wú)味、方法單一的教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。

一、挖掘教學(xué)內(nèi)在樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在的樂(lè)趣，依據(jù)學(xué)生心里特征認(rèn)識(shí)規(guī)律，挖掘語(yǔ)文教材中的誘導(dǎo)因素，使小學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并討論交流解決問(wèn)題，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)接受者成為一個(gè)主動(dòng)探索者。 在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要充分把握小學(xué)生學(xué)習(xí)心理，在教學(xué)過(guò)程中，要巧設(shè)疑問(wèn)，以懸念來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，小學(xué)語(yǔ)文大多文質(zhì)兼美，有的課文文筆清晰；有的課文情深意長(zhǎng)，富有感染力；有的課文富有幻想。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，這些課文可以通過(guò)朗讀、錄音、掛圖等來(lái)創(chuàng)設(shè)特定環(huán)境，去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在課文所描述的情感氛圍之中，讓學(xué)生與作者產(chǎn)共鳴，主動(dòng)領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。

二、巧妙導(dǎo)入知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

一個(gè)富有趣味性的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的有效注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，從而激活課堂教學(xué)，為整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)時(shí)注重課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍很重要。教師可以充分利用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)掛圖、多媒體課件等吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入文本所描繪的意境中，使學(xué)生置身其中。這樣的導(dǎo)入形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)營(yíng)造了活躍的課堂氛圍。小學(xué)生對(duì)音樂(lè)情有獨(dú)鐘，而且音樂(lè)本身就是一種內(nèi)涵豐富的藝術(shù)語(yǔ)言，運(yùn)用音樂(lè)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，可以營(yíng)造輕松、活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美音樂(lè)的同時(shí)展開(kāi)豐富的想象，使學(xué)生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于一些故事性較強(qiáng)的記敘文，老師可以利用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，將課文的教學(xué)與故事、寓言、笑話等緊密聯(lián)系起來(lái)，激活學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。此外還有懸念導(dǎo)入法、情境導(dǎo)人法等。教師要善于以小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活地運(yùn)用導(dǎo)入法。只要是能吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，就不失為一個(gè)好的導(dǎo)入方法

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)展視野

書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讀書(shū)的過(guò)程就是思考語(yǔ)言文字內(nèi)涵的過(guò)程，體驗(yàn)語(yǔ)言文字感情的過(guò)程。在教學(xué)中，教師要特別重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，汲取精華，自己體會(huì)情感，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受熏陶，擴(kuò)展視野，增強(qiáng)知識(shí)面。有感情地朗讀，還會(huì)激發(fā)學(xué)生與作者情感共鳴，使學(xué)生可以盡快融入語(yǔ)言情境中。并且多讀書(shū)，讀好書(shū)，積累好詞好句，可以使學(xué)生在以后的寫(xiě)作中可以靈活的運(yùn)用語(yǔ)言，把讀過(guò)的佳句運(yùn)用到自己的文章里，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

四、培養(yǎng)交流互動(dòng)，使學(xué)生敢說(shuō)敢做

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高不僅要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，同樣重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生有話可說(shuō)，敢于表達(dá)自己思想的個(gè)性發(fā)展，在教與學(xué)的互動(dòng)中，精心設(shè)計(jì)課程計(jì)劃，利用鼓勵(lì)等教學(xué)方法，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生敢說(shuō)敢做的精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。此外，教師還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的雙向互動(dòng)，在口語(yǔ)交際教學(xué)中，通過(guò)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，大膽想象，說(shuō)出自己的想法。互動(dòng)式的語(yǔ)文課堂教學(xué)搭建了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通的橋梁，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生與人交流的能力，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)的能力，使課堂學(xué)習(xí)變得輕松愉快了，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣也會(huì)更加濃厚，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率也會(huì)相應(yīng)提高。

五、積極培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育有著密切的關(guān)系，把素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。發(fā)散性思維是指對(duì)一個(gè)有多種答案的問(wèn)題朝著各種可能解決的方向去探究該問(wèn)題各種正確答案的思維。發(fā)散性思維能使學(xué)生的思考不受心理定勢(shì)作用的影響，迅速地觸類旁通，舉一反三。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)啟蒙階段，教師要從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展出發(fā)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使他們?cè)谠械乃悸窡o(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，沖出狹隘的經(jīng)驗(yàn)與固定模式的局限，轉(zhuǎn)換角度，包括從相反的方向來(lái)思考問(wèn)題，從而選取正確的答案。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能放開(kāi)思路，從多角度考慮問(wèn)題分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，那么小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高就很容易了。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法還有很多。如設(shè)計(jì)合理精練的練習(xí)，加強(qiáng)課堂教學(xué)反思等。作為教師要從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，尤其要注意因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們從不喜歡到喜歡，從被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)，讓不同層次的孩子都得到提高與發(fā)展，逐漸愛(ài)上學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。