論小學六年級英語復習策略

摘 要：提高小學六年級英語復習效果，教師應該從發(fā)揮學生的主體性入手，根據(jù)教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律，從知識、技能、心態(tài)等方面全面考慮，通過復習把分散的知識整體化，孤立的知識系統(tǒng)，，使學生在復習中把平時相對獨立進行的教學知識再現(xiàn)、整理、歸納，把知識串起來，進而加深學生對知識的理解，最終提高學生在實踐中運用語言的能力。

關(guān)鍵詞：小學六年級；英語；復習策略；只是系統(tǒng)；學生；實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-094-01

提高小學六年級英語復習效果，教師應該從發(fā)揮學生的主體性入手，根據(jù)教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律，從知識、技能、心態(tài)等方面全面考慮，通過復習把分散的知識整體化，孤立的知識系統(tǒng)，使學生在復習中把平時相對獨立進行的教學知識再現(xiàn)、整理、歸納，把知識串起來，進而加深學生對知識的理解，最終提高學生在實踐中運用語言的能力。

一、復習課要有計劃性、針對性

六年級英語復習課是一項系統(tǒng)工程，因此教師要有能把握全局的計劃，一定要針對六年級學生的心理特征和接受適應程度，有計劃地將復習的內(nèi)容、形式、進度分解落實到每一節(jié)復習課中。要明確重點和難點，考慮好采取哪種有效的教學方法來強化學生記憶，促進學生理解。教學大綱是教學的指南，復習的時候要遵循《英語課程標準》和教材的要求，要努力促使學生對所學習的知識形成一定的知識網(wǎng)絡，并在對既得知識形成技能、技巧的同時，積極發(fā)展學生的思維，提升學生的知識層次。所以，教師務必認真?zhèn)湔n，把需要復習的內(nèi)容預先加以整理、歸納、概括、總結(jié)，做好充分準備。此外備好學情也是復習課不可缺少的重要環(huán)節(jié)。教師要充分認識學生是學習中的主體這一事實，要結(jié)合六年級學生的實際情況，制定出切實可行的復習方案，用各種方法讓學生將所學的知識掌握得更加全面系統(tǒng)，達到更深層次的理解記憶。教師還要根據(jù)每個學生的學習基礎(chǔ)與學習能力的差異性，有針對性地分層次地對學生進行要求。教師可以以班上的中等成績的學生為基點，適當放低對學困生的要求，對于班級中成績好的學生則提高要求促使他們更加出色。在進行練習設(shè)計時，教師也要根據(jù)學生的學習程度分層設(shè)計練習，明確指出哪些題必做，哪些選做題，并制定獎懲措施，鼓勵學生練習。這樣，不同學習層次的學生都能在原有的基礎(chǔ)上取得一定進步，從而達到復習效果。

二、積極創(chuàng)設(shè)復習情境，設(shè)置有效活動

六年級學生雖然即將步入青春期，但依然還是喜歡新奇有趣的孩子。因此在六年級英語復習課時，教師特別要注意不要進行純知識的講授與操練。教師要特別注重復習課中情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生到體會某種語言是在某種特定場合使用的。創(chuàng)設(shè)情境的手段是多種多樣的，比如圖片實物的運用、語言的解釋、場景氛圍的營造、角色的扮演等等。學習語言不能離開實踐活動，因此在復習課中，教師要盡量滿足不同學習層次學生的需要，設(shè)計多種情境學習活動。情境活動的設(shè)計應盡量體現(xiàn)趣味性、多樣性，避免單調(diào)復習而引起學生的厭惡反感情緒，或產(chǎn)生疲勞感。教師可根據(jù)復習內(nèi)容編排一些適合六年級學生心理特點的課堂教學游戲，使學生在輕松愉快的氣氛中加深對所復習知識的理解和記憶。此外，還可以設(shè)計一些與生活實際相接近的任務活動，讓學生在完成復習任務的過程中體驗、歸納、總結(jié)和運用語言知識，發(fā)展聽說讀寫等語言技能，培養(yǎng)自主性和用語言解決問題的能力。

三、歸納各類知識點，增強復習趣味性

教師要對教材作認真梳理，整理歸納出幾個主題，然后圍繞這幾個主題，每節(jié)復習課中都突出一項任務。在此過程中，教師要多動腦筋，增強復習的趣味性，調(diào)動起學生的積極性，使學生學會歸納，學會自主學習。讓學生學好英語，絕不是要他們死記硬背一些知識，而是要在反復的練習中使其掌握復習的技能、技巧。

四、精選練習題，及時查漏補缺

復習課要“對癥下藥”，重點突破學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，使學生通過復習查漏補缺，體驗進步，增強自信心。課本是復習之本，課文是課本的中心，因此，六年級英語復日仍然要以課本為中心，注意讓課文材料練習化、練習材料系統(tǒng)化。教師可以適時適當增加新鮮的語言材料和練習材料，這樣可以增加學生復習的趣味性及心理的適應性。為了幫助學生真正理解并運用所學的知識，適量的練習還是很有必要的。復習課中，教師要精心考慮例題的選擇和習題的配備，要選擇那些能牽一發(fā)而動全身的題目進行講解或讓學生練習，所選題目一定要有基礎(chǔ)性、綜合性、代表性與典型性，幫助學生從中找出解題規(guī)律與方法。對于學生做錯的題，教師要幫助學生分析并找出解題錯誤原因，及時填補知識漏洞，提高其解題能力，拓展其解題思路。也可以讓學生建立錯題檔案，時常溫故而知新，達到牢固掌握的目的。在總體復習的基礎(chǔ)上，教師要指導學生對學生平時理解不深、運用不當?shù)恼Z言項目進行重點復習。這樣細致的進行查漏補缺，學生的復習成果一定會得到很好的提升。

總之，教師要以英語課程標準為指南，要根據(jù)標準要求學生掌握的知識點以及六年級學生的心理特點設(shè)計開展復習活動，研究學生的學習方式和學習特點，讓學生在復習活動中建構(gòu)知識，完善自身的知識框架，掌握學習策略，為以后初高中的英語學習打下堅實基礎(chǔ)。