體育教學(xué)在高中教育中的特殊功用

摘 要：體育教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，體育應(yīng)該伴隨人一生，“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。”作為高中教育中的一門科目，體育教學(xué)有著兩種不可忽視的功能和作用：一是和別的科目一樣應(yīng)該達到的教育功用，二是別的科目無法達到的且是高中教育中不可或缺的功用。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) ；高中教育 ；特殊功用

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-083-02

體育教學(xué)不是一門單純局限在學(xué)校運動場上的體育與健康課，更不是少部分人心目中的“玩耍”課，而是一門與外界環(huán)境相聯(lián)系的，具有很大延伸性和可持續(xù)發(fā)展的課程。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作。”對于高中教育而言，體育教學(xué)不僅可以增強學(xué)生體質(zhì)，達到本學(xué)科自身的教育目標，也可通過教學(xué)過程發(fā)揮出他的特殊功能，為學(xué)校的教育及管理工作提供方便。筆者認為他的作用意義是其他任何科目都不可替代的，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、營造輕松、積極的校園氛圍

由于學(xué)校教育評價模式和社會大環(huán)境的影響，學(xué)生的教育目標無形中被統(tǒng)一：非高考莫屬。來自家庭、學(xué)校、社會各個方面的壓力，使得高中段學(xué)校的氣氛極為沉悶、單一、寂寞。這對于處于青春期高峰向平穩(wěn)段發(fā)展的學(xué)生來說是很不利的，尤其是過度的壓力容易造成學(xué)生心理不良現(xiàn)象的發(fā)生，如青春期的叛逆，和父母、老師作對，學(xué)社會上的不良青年穿奇裝異服等。如不及時調(diào)適，對學(xué)生的發(fā)展會產(chǎn)生不可彌補的遺憾，分析其原因不外乎為：學(xué)習(xí)任務(wù)重，腦力勞動產(chǎn)生的疲勞和壓力不能或不會及時消除，減壓放松的形式單一，興趣和愛好沒機會得到培養(yǎng)等。

高中階段其他科目由于受內(nèi)容限制和目標要求會給任課老師和學(xué)生的溝通產(chǎn)生很大的束縛，對學(xué)生情緒的調(diào)適作用是微乎其微的。但體育教學(xué)卻不同，他的實施形式既有“靜態(tài)”的，又有“動態(tài)”的，而且動的機會多，更接近學(xué)生的興趣，勢必他們的主動性和驅(qū)動力就大些。我們在抓住課堂的同時，只要多在課外組織一些適應(yīng)季節(jié)特點的、也適合本校實際情況的體育游戲和比賽。最終使學(xué)生既鍛煉了身體，也讓學(xué)生在參與中情緒得到釋懷，放松。同時體育活動對服裝的要求是簡單、整齊、安全、寬松、干凈、舒適、利于運動的，結(jié)果使那些奇裝異服和飾物被排擠了，也改變了學(xué)生的審美觀點，提高了辨別是非的能力。體育教學(xué)中參與時的互相合作、互相體諒、互相鼓勵、不怕苦累、不怕臟、勇敢拼搏的精神會被學(xué)生帶進自己的學(xué)習(xí)生活中，讓校園里永遠充滿輕松、積極、向上的氣氛。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣

“習(xí)慣決定性格，性格決定發(fā)展”。可見習(xí)慣對人發(fā)展的重要。現(xiàn)在獨生子女多，大部分沒有很好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，自我控制力較弱不服從管理等毛病。如此便給正常教學(xué)秩序帶來影響，對學(xué)校的管理造成很大的障礙，對這些學(xué)生通過簡單的一次、兩次的說教或嚴厲的批評，只能起到短時間的教育作用，有時個別學(xué)生還會因此和老師產(chǎn)生一種敵對心理，無法真正認識到自己的錯誤而改正提高。分析其原因不外乎為：不熱愛學(xué)習(xí)、底子差、學(xué)習(xí)吃力、認識態(tài)度不正確、閑余時間多、體力充沛、部分家庭過于溺愛、怕吃苦、受到歧視等。

通過加強體育教學(xué)，首先轉(zhuǎn)移他們的注意力，占用他們大量的閑余時間，大量消耗他們的體力：從表面看，他們已經(jīng)沒有充足的時間和體力來影響教學(xué)環(huán)境，同時也培養(yǎng)了他們的吃苦能力，身心也會得到鍛煉，紀律得到改善，不良行為也就得到控制和減少。從深層面分析：第一 從理論上拓展了學(xué)生的知識面，同時，對生活習(xí)慣的改善形成具有很大的意義;第二 實踐活動中，通過參與不同的運動項目，學(xué)生的各種能力也會得到提高，從深層次減少了不良言行的存在發(fā)生。

三、樹立學(xué)生的自信心和價值觀

現(xiàn)在多數(shù)高中學(xué)校普遍看重高考。成績決定優(yōu)差，成績差即為差生被分到差班或普通班。這些學(xué)生經(jīng)常遇到的是批評、諷刺。學(xué)生的自信心受到嚴重傷害，使得有些學(xué)生對任何人和任何事都無所謂，價值觀扭曲，有的純粹自暴自棄，做事方式不合常理，有的以干壞事、搞破壞來取樂。這些現(xiàn)象是青春期向平穩(wěn)期過渡時的學(xué)生很容易產(chǎn)生一種叛逆心理，會給他們以后人生發(fā)展產(chǎn)生不好的影響。

體育教學(xué)因項目的不同，教學(xué)時不會搞“一刀切”“齊步走”，會考慮到差異性的存在，考慮到照顧絕大多數(shù)學(xué)生的需要、興趣、愛好，樹立體育學(xué)習(xí)的自信心。對每個項目中表現(xiàn)好或有進步的學(xué)生能及時給予肯定表揚，幫助鼓勵學(xué)生參加到體育教學(xué)活動中來，尋找自己喜愛的運動項目。通過在自己喜歡的項目中的展現(xiàn)，使他們認識自己的亮點，學(xué)會相信自己，欣賞自己，發(fā)現(xiàn)自己的長處，激起學(xué)習(xí)生活的熱情，恢復(fù)他們原有的自信心。幫助他們正確得估價自己，樹立適合自己的奮斗目標和正確的人生觀。

四、鍛造學(xué)生的意志力

高中階段的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)時間多。對于高中學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立自信的同時，更要有足夠的意志來指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)生活。意志力的形成是一個心理過程，它是在良好的學(xué)習(xí)生活實踐過程來培養(yǎng)形成的。它是自覺確定目的，根據(jù)目的的支配，調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難，從而實現(xiàn)目的的過程。文化課的學(xué)習(xí)，簡單的說教很難從各個方面都兼顧，況且也沒有大量的時間和精力來涉及這個問題，但對于體育教學(xué)而言，它本身是一個有目標的意志活動，它的意義體現(xiàn)在意志努力的過程中，對學(xué)生的意志的訓(xùn)練是通過身體和心理兩方面同時影響下實現(xiàn)的，體育運動的特殊性決定其意志的行動有不同的特點，有些意志行動就在一套動作、一場比賽、一個游戲中，短時間就得到反映，而長時間多次數(shù)的重復(fù)再現(xiàn)，意志力必然得到形成和提高。

教育的特點決定教育過程是順著一定的意向發(fā)展，這就意味著他們的行為需要意志行動才能得以實現(xiàn)，雖然別的科目也有相似點，但由于別的科目受時間限制較重加之以前底子弱和現(xiàn)在的要求距離太遠，學(xué)生受到的打擊大，學(xué)起來困難大，那么主動參與的可能性也小，而體育教學(xué)和以前的基礎(chǔ)有聯(lián)系，但要求低或沒要求，加之所教的方式和學(xué)生的愛好特點相似，也接近他們心目中的“玩耍”。有時也可適當(dāng)降低要求或取消要求，或選用適和某個學(xué)生的項目、目標，這樣他們有興趣增加，參與的主動性就會提高，自然意志力實現(xiàn)的可能性就大。有了克服困難的信心，意志的培養(yǎng)就水到渠成了，自然而然對別的科目的教師來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣改進了，他們的教學(xué)成果也就容易提高了。

五、學(xué)會遵守規(guī)則，適應(yīng)社會發(fā)展

體育教學(xué)的開展、實施，大多是在“動態(tài)”中完成的，那么有活動就可能有意外的傷害發(fā)生，比如拉傷、創(chuàng)傷、骨折，經(jīng)歷皮肉之苦等。我們除了要有吃苦耐勞的精神外，還要有一定的規(guī)則制度來進行約束，課堂有課堂的規(guī)章制度，課外活動也有相應(yīng)的紀律制度，以此來保障學(xué)生的安全減少傷害事故的

發(fā)生，因此在室外的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，針對不同的項目會制定不同的要求制度，體育運動項目的學(xué)習(xí)比賽中，都有正式的規(guī)則，讓學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)參與，學(xué)會遵守游戲規(guī)則、比賽規(guī)則以及體育課堂制度，由此可延伸到其他文化課上，以及班級管理制度，學(xué)校的規(guī)章制度的遵守。讓學(xué)生明白學(xué)校制定這些制度的目的，并自覺按要求做，這對學(xué)校的日常管理及學(xué)生以后的發(fā)展會有不可估量的作用。

高考的競爭，不可能使全部學(xué)生都能擠過這個獨木橋。為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了對每個家庭和社會負責(zé)，我們應(yīng)重視學(xué)生身心全面發(fā)展，應(yīng)該把體育與健康課重視起來。學(xué)生素質(zhì)問題、心理問題小到可以影響班級管理，學(xué)校的管理，學(xué)校的聲譽和學(xué)校完成可持續(xù)發(fā)展計劃，中到會影響本地區(qū)人文素質(zhì)的提高，大到講會成為社會進步發(fā)展的負擔(dān)。要減少這些負擔(dān)，我們就要根據(jù)學(xué)生實際，切實加強體育教學(xué)的力度。發(fā)揮體育教學(xué)的特殊功能，幫助學(xué)校給學(xué)生營造一個輕松、積極的校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立學(xué)生的自信心和正確的價值觀，鍛造學(xué)生的意志力，自覺遵守學(xué)習(xí)生活中的各項規(guī)章制度，促進高中生的全面發(fā)展。這也是體育工作者價值體現(xiàn)最重要的途徑，只要我們齊心協(xié)力發(fā)揮體育教學(xué)的作用，高中教育的各項工作將會在更深層次得到發(fā)展，我們培養(yǎng)的學(xué)生將會是善良、勇敢、樂觀、積極向上的人才，也將會為全民健身及終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)，為我國的精神文明做出更大貢獻。

參考資料

[1] 教育部、體育健康課程標準【M】（實驗稿）北京師范大學(xué)出版社 2001.

[2] 普通高中課程標準實驗教科書【M】人民教育出版社 2007

[3] 全日制普通高中教科書（試驗修訂本、必修）人民教育出版社 2002.