關于低年級寫話訓練的實踐與思考

摘 要：《語文課程標準》對低年級學生的寫話要求指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”低年級孩子們幼稚可愛，想象力豐富，教學中，走進學生的生活，從課內到課外，從社會到家庭，開辟一個大語文寫話環境，為學生挖掘更多的寫話素材，激發孩子們的寫作興趣，張揚個性，講真話，抒真情。才能讓作文成為他們表情達意，抒發童真童趣的生命活動。

關鍵詞：低年級；寫話；童真；素材

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-062-01

作為一位低年級語文老師，總期望孩子們在習作中也能張揚個性，釋放童心。如何讓學生在寫話中享受快樂，激發寫作興趣，是擺在低年級語文老師面前的一道難題。

葉圣陶先生曾說：“文章必須從真實的生活里產生出來。”對于低年級學生來說，他們邁向寫作之門的腳步剛剛抬起，教師要善于選取學生感興趣的素材，讓學生言之有物，暢所欲言，為學生的寫話開拓了一片新天地。

一、課文延伸，享受表達樂趣

小學語文教材內容廣泛，從遠古荒蠻到現代文明，從異國情調到本土風情，從天文地理，到世間百態，無所不容，無所不包。特級教師李吉林認為：在小學語文教學中，培養學生的想象力一般是憑借課文進行。低年級課文多數是童話故事和兒歌，充滿了迷人的形式美和韻律美。利用課文進行想象說寫是一條較好的途徑。

1、利用課文插圖寫話

低年級教材圖文并茂，五彩斑斕，充滿童真，教師可以充分利用插圖讓學生展開想象的翅膀暢所欲言。比如在教學蘇教版二年級上冊第十課《青蛙看海》最后一幅圖：青蛙和松鼠登上山頂，那片片白云在山腰間飄拂，那藍藍的大海就在眼前，看到這一切他們興奮地裂開了嘴……教師可以把插圖出示給學生觀察，讓他們結合自己的想象寫話。這樣既鍛煉了學生的表達能力，又讓學生更深體會文章的中心，一舉兩得。

2、利用口語交際交流寫話

豐富多彩的生活給口語交際教學提供源源不斷的活水，也為孩子們寫話提供了豐富的話題。低年級學生由于年齡特點，往往是能說不善于寫。教師為了激發學生的寫話興趣，可以在教學中結合口語交際，讓學生的思維能力得到訓練和發展，讓他們把話寫好。如口語交際“我的老師”。如果讓學生一個一個地回答，太單調了。教師可以把這次的口語交際變成了一次“我和老師照張像”的活動。課始先激發學生的興趣，誰來夸夸老師，夸的老師心花怒放，誰就可以和老師照一張照片，可以先和同學討論，什么都可以說，老師的樣子，性格、愛好等等。在活動中，學生積極參與，氣氛非常熱烈，然后讓學生幫老師找找缺點，找到一個都有獎勵。在說的基礎上讓學生寫話，學生們自然是有話可寫了。

3、利用課文內容拓展寫話

語文教學要關注兒童的經驗世界和想象世界。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界的一切。推動世界的進步，它是人類進步的源泉。”低年級兒童最能奇思妙想了。

4、模仿課文寫話

模仿——變化——創造是人們學習語言的一般過程。模仿是孩子們的天性。低段學生寫話的啟蒙教學應緊緊抓住兒童模仿的這一心理特征，有效地指導進行仿寫。范文可以形象地告訴學生某一篇文章寫什么和怎么寫。教師可以抓住孩子天真，愛幻想的特點，適時指導學生仿寫。

二、巧用多媒體，激發寫話興趣

贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨特的想法表達出來的氣氛嚇才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”利用多媒體教學創設情境、激發興趣可以有利的引導學生把自己的所見、所聞、所感、所想無拘無束的寫出來，使個性和潛能得到開發。

低年級學生喜歡卡通片，教師可以投其所好，選擇一些富有童趣的畫面讓學生欣賞，如《貓和老鼠》，《豬八戒吃西瓜》等，讓學生編故事寫故事，當學生思想自由馳騁的時候，你會發現，寫話的課堂，會像生活一樣五彩斑斕。

三、觀察生活，抒發真情實感

“生活如源泉，文章如流水，源泉豐富而不枯竭，流水自然活潑地流個不停”葉圣陶先生的這句話精辟地道出了作文與生活的關系。兒童的生活是豐富多彩的，我們要引導學生去關注自己眼中的現實。觀察說話、寫話是作文提早起步的極好形式。觀察后，通過學生的聽覺和視覺非常具體地認識了周圍世界，使學生獲得了說話、寫話的豐富題材。讓學生在語言發展較為敏感的時期，就一景一物說出、寫出一篇篇短文，雖短卻言之有物。教學中可以鼓勵孩子們寫伙伴日記。或開展“每天一句話”活動，四人一小組，循環寫，看誰有一雙慧眼，能捕捉生活中最美的浪花。寫自己看到的春天的美景；向大家介紹自己最喜歡的玩具；寫自己的小伙伴；寫為父母洗腳捶背；寫每天最高興或不高興的一件事……，把好的習作貼到教室的“自我展示”園地里。長期堅持，就會發現，學生在不知不覺中愛上寫話。

四、參與活動，描寫真實體驗

“現在的家庭教育使得孩子們能夠自由活動的空間越來越小，能夠體現自己獨立性的機會越來越少，他們從豐富的大自然中被排擠出來，被禁錮在只有人造的物質產品家庭中，這勢必造成兒童生活體驗的缺失和想象力的匱乏。”我們可以順應兒童喜歡活動這一心理特點，有計劃、有步驟地安排富有教育意義、生動有趣、對兒童有吸引力的活動。將活動和寫話訓練完美結合，學生玩的開心，寫得快樂，真實的體驗在筆尖流淌。

總之，低年級寫話訓練，要充分運用教學資源，貼近學生生活，保護孩子一顆童心，降低要求，讓每個孩子能自由表達，寫出生命的光彩！