化學(xué)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀化學(xué)

摘 要：本文就如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀化學(xué)展開(kāi)一些討論，根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)化學(xué)教學(xué)課前閱讀、課堂細(xì)讀、課后精讀等方面提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：課前閱讀；課堂細(xì)讀；課后精讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）04-059-01

隨著新課程改革的伸入，教師的教學(xué)手段豐富多彩，特別是借助多媒體已成為熱門(mén)，公教課更不用說(shuō)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)被忽略和淡忘了，但我認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)手段不可丟，其中閱讀教學(xué)法在新課程在化學(xué)教學(xué)中更是有著不可替代的作用。閱讀是人們汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一，是人類(lèi)社會(huì)生活中的一項(xiàng)重要活動(dòng)。學(xué)生如果沒(méi)有閱讀能力，不能正確理解書(shū)中的字、詞、句的含義和化學(xué)概念，即使是課堂上聽(tīng)懂了但不能從閱讀教材上去深入理解和鞏固，很快又會(huì)模糊和忘記，到做練習(xí)時(shí)又不會(huì)做。在強(qiáng)化素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，加強(qiáng)學(xué)科閱讀能力的培養(yǎng)更為重要。本人根據(jù)自己在多年的化學(xué)教學(xué)中，就如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀化學(xué)課本談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地課前閱讀

課前閱讀對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)課效率起著重要作用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑。但初中學(xué)生往往自學(xué)能力較差，認(rèn)為自己看一遍書(shū)就是閱讀了，常常不能抓住重點(diǎn)，也不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因此，上課時(shí)，仍然是“漫無(wú)目的”不能起到閱讀的作用。課前閱讀首先要了解、記住章節(jié)標(biāo)題和課文中的小標(biāo)題。標(biāo)題是內(nèi)容的概括，了解了標(biāo)題，就知道章節(jié)中提出討論的是哪些問(wèn)題。然后把預(yù)習(xí)的課文（包括插圖、表格、實(shí)驗(yàn)裝置）從頭到尾的通讀，邊讀邊思考，初步了解教材內(nèi)容，并在閱讀不懂的地方做下記號(hào)，作為上課專(zhuān)心聽(tīng)講的重點(diǎn)。要提高學(xué)生的閱讀效率，在學(xué)習(xí)閱讀前，給學(xué)生列出本節(jié)課的閱讀提綱和要求，使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，閱讀要跟思考問(wèn)題相結(jié)合，這樣閱讀的效果就大大提高。

二、課堂細(xì)讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵

課堂閱讀是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中向?qū)W生提出的一種要求。指導(dǎo)閱讀法主要有設(shè)疑、導(dǎo)讀、講析、歸納等幾個(gè)要點(diǎn)。對(duì)于淺顯的內(nèi)容，盡管學(xué)生通過(guò)閱讀已有初步印象，但未必能概括、綜合，老師可以讓學(xué)生在課堂上讀一下，再用自己的話歸納要點(diǎn)，并分析其原因。在教師的點(diǎn)撥下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住最關(guān)鍵的字、詞、句，歸納、綜合、理解。化學(xué)基本概念的文字閱讀。著重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字和詞、概念之間的區(qū)別與概念用語(yǔ)幾個(gè)方面的閱讀。（1）化學(xué)概念中關(guān)鍵的字和詞。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生字斟句酌地讀，要讓學(xué)生明白概念有它自己的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，不得任意刪改，只能深入地理解，明確其中的化學(xué)涵義，實(shí)質(zhì)上是要了解概念產(chǎn)生的條件與要求。（2）概念之間的區(qū)別。對(duì)于一些容易混淆不清的問(wèn)題，可以通過(guò)閱讀內(nèi)容，提出問(wèn)題，讓學(xué)生自學(xué)討論，加以判斷。有些概念往往羅列在一起，只有通過(guò)比較，才能加以區(qū)別和聯(lián)系，也只有對(duì)化學(xué)概念進(jìn)行類(lèi)比，才能加深對(duì)化學(xué)概念的認(rèn)識(shí)。

閱讀概念時(shí)不能隨便忽略任何一個(gè)不理解的詞或字。閱讀不宜過(guò)快，一帶而過(guò)，閱讀時(shí)需要細(xì)嚼慢咽。有的甚至需要反復(fù)閱讀直到充分理解。甚至有的化學(xué)閱讀需要寫(xiě)一寫(xiě)，把關(guān)鍵的字詞寫(xiě)出來(lái)，這樣可以加快或加強(qiáng)記憶。通過(guò)學(xué)生的精讀、細(xì)讀，進(jìn)行篩選，以達(dá)到把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)操作占課文的很大篇幅，學(xué)生在觀察教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)往往只注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而忽視實(shí)驗(yàn)操作。教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀以下幾個(gè)內(nèi)容：（1）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；（2）實(shí)驗(yàn)所需要的儀器和藥品；（3）實(shí)驗(yàn)裝置圖的原理；（4）實(shí)驗(yàn)要求的條件；（5）推測(cè)實(shí)驗(yàn)時(shí)的正確現(xiàn)象，并回答：a、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理；b、實(shí)驗(yàn)結(jié)論；c、對(duì)實(shí)驗(yàn)中各種化學(xué)現(xiàn)象的解釋。當(dāng)然，有關(guān)實(shí)驗(yàn)圖的閱讀必須與實(shí)驗(yàn)的操作結(jié)合起來(lái)，要把閱讀教材與觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象緊密結(jié)合起來(lái)。特別是初三學(xué)生由于剛開(kāi)始接觸化學(xué)，往往把描述現(xiàn)象和結(jié)論混為一談，他們往往只注意理論，而忽視實(shí)驗(yàn)。要指導(dǎo)他們勤于觀察，提高觀察能力，特別是要使他們能迅速而敏銳地注意到有關(guān)事物的各種極不顯著，但非常重要的細(xì)節(jié)和特征。

三、課后粗讀，培養(yǎng)學(xué)生注重復(fù)習(xí)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，而閱讀又是復(fù)習(xí)的一種有效方式，也可采用回憶的方式，這種閱讀是閱讀所學(xué)過(guò)的知識(shí)，要求學(xué)生在閱讀中加強(qiáng)記憶學(xué)會(huì)比較、歸納、總結(jié)。若教師僅僅是指定閱讀內(nèi)容，學(xué)生閱讀的效率不高，沒(méi)有興趣。若老師把要閱讀的內(nèi)容設(shè)置成相關(guān)的練習(xí)。

四、在閱讀過(guò)程中我認(rèn)為應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

1、做出簡(jiǎn)要的標(biāo)記或筆記。對(duì)重要的概念、論述以及關(guān)鍵的字、詞、句等，要學(xué)生以勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)等方式做出必要的標(biāo)記。或者寫(xiě)出簡(jiǎn)要的讀書(shū)筆記，以加深理解和記憶。

2、在加強(qiáng)記憶中，要充分運(yùn)用心理學(xué)提示的遺忘速度先快后慢的規(guī)律，對(duì)某一記憶對(duì)象除及時(shí)復(fù)習(xí)外，還要合理安排繼續(xù)重復(fù)閱讀的次數(shù)多一些，間隔時(shí)間短一些，以后逐漸少?gòu)?fù)習(xí)的次數(shù)，拉長(zhǎng)間隔的時(shí)間。

在閱讀時(shí)，應(yīng)保持適當(dāng)?shù)乃俣群凸?jié)奏。對(duì)內(nèi)容不同、難易有別的教材，閱讀的速度和節(jié)奏，也應(yīng)當(dāng)有不同的要求。對(duì)易懂的內(nèi)容、節(jié)奏應(yīng)當(dāng)明快，速度可適當(dāng)加快。對(duì)抽象費(fèi)解的內(nèi)容、節(jié)奏則應(yīng)當(dāng)重緩，速度可適當(dāng)放慢。

3、閱讀中注重思考。閱讀的過(guò)程也是一個(gè)思維的過(guò)程、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，所以閱讀的時(shí)間中應(yīng)給予學(xué)生思考的時(shí)間。