原來可以這樣喚起學生的學習激情

摘 要：教師應該以一顆童心去摸準學生的心理和思維，俯身體驗他們的日常生活點滴并時時關注社會熱點，并能以學生的興趣為出發(fā)點，激起學生的學習熱情。

關鍵詞：關注學生；激情

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-058-01

進入初三后，學生的英語學習激情日趨平淡。課堂上，不難發(fā)現，面對教師各類問題的拋出，響應者寥寥無幾，有時甚至連絲絲漣漪都難以蕩開，教學無疑正面臨瓶頸，日思夜想，一直苦于找不到良策。

國慶假期返校，我開始教9A Unit8 I’ll help clean up the city parks.這單元的教學目標是學會使用“I’ll …”， I would like …”等句型，給別人提供幫助，同時掌握向別人提供幫助的一些動詞詞組，在運用相關句型進行交際中，激勵學生積極參與志愿者活動，關注社會，關心他人。我不知道看似越來越淡漠的學生到底是否愿意為他人做些力所能及的事情，只是假期間中秋團聚的溫馨和國慶慶典的激動一直在我心頭彌漫著，我想，或許我可以利用這一契機，嘗試著去推推學生們的心門。

這一日，利用課間我首先播放了一段“北京志愿者在行動”的錄象，上課鈴聲一響，我就面帶笑容地問學生“Did you have a nice vacation？”“What did you do during your vacation？” 隨著學生的匯報，我很順利地在課堂上傳遞著中秋家人團聚賞月的快樂和觀看國慶慶典的驕傲和自豪，有種暖意在學生的臉上悄悄綻放，我心竊喜！隨即我話鋒一轉，“What can you get from the video you watched just now？ 非常感謝其中的一位學生，他告訴我“One finger cannot lift a small stone”，正是眾多志愿者的努力才使我們的奧運會開得如此成功.我趕緊抓住話題，問學生 “Are you willing to be a volunteer today？”“ Being a volunteer is great.”學生的回答自然是肯定的，水到渠成，我的心為鋪墊成功而開始高歌。

緊接著，我開始提及我市各方正在為復評省文明城市而努力的話題，先前我市共有50萬人次直接參與了創(chuàng)建工作。“給我一個崗位，奉獻一份愛心”是我們共同奮斗的目標。學生為學會 “Give me one post， I’ll offer my loving heart.”而興奮不已. 我繼續(xù)放著我的誘餌，“Are you willing to help make our city more civilized？”“What could we do if we would like to do volunteer job？一時之間，學生的回答多得令我應接不暇，首先自然是“set up /establish a student volunteer project at our school ”“call up people to help others ”“make posters or advertisements”“hand out the posters or advertisements”“put up signs”隨著屏幕上失學兒童、饑餓的孩子及困頓的老弱病殘的畫面滾動，我看到了很多久違了的要發(fā)言的手，那一刻，我的心變得很感動。此時此刻，誰見了會說孩子的心變冷漠了呢？學生給我羅列了一大堆他們想做的事情，諸如“give money to charities，give out food to the poor，help watch the traffic，visit the old in an old people’s home，plant trees around the city，provide money for the Hope Project，help the blind cross the road，help the sick animals，be a volunteer at the sports…”當然，也有學生說自己真的不知道可以做什么。我知道，這也是部分學生最真實的想法，所以我絲毫沒有責怪他們，相反地，我寬慰學生沒關系，要知道 “No matter how little the power is，it's still a kind of support.”學生在我的“Reach out (伸出手) and help others， and you will get more than you imagine.”號召聲中，激情高漲，紛紛開始表達各自的想法，與此同時，我非常得心應手地在最真實的情景中解決了該課時所有的動詞詞組和句型，一舉兩得，我有些意外卻也很歡愉。

這堂課，我給學生布置了兩個后續(xù)任務，其一:There are still many things for you to do to help make Yueqing more civilized. Discuss what you can do；其二：Decide which thing you would like to do and make a plan for it.課堂在學生金點子紛呈的匯報聲中落下了帷幕，我相信通過今天的討論，學生完全有能力提出更多有建設性的建議，且能把各項活動安排得井井有條，走出教室的那一瞬間，我的心依舊澎湃著。

事后細想，那天的課堂之所以能成功地打開學生的話匣子，是因為我找到了那團光亮，找對了方向。課堂一定要努力選擇貼近學生真實生活的話題，采用靈活的形式組織教學， 只有這樣的過程才是活的過程，只有在這樣的課堂上，師生才能感覺到生命活力的涌動，正如這次學生能格外出色地完成我的后續(xù)兩個任務，是因為他們在設計安排履行任務的過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發(fā)揮了各自的認知能力，調動了他們已有的語言知識積累，在實踐中感知、認識、并應用目標語言，一方面通過整個任務的完成，師生共同愉快地完成語言教學任務，同時也培養(yǎng)了學生的責任心和使命感，平常很少參與社會活動的孩子興許真的能上街發(fā)發(fā)傳單或者召喚同伴去公園揀揀垃圾什么的，這才是我們真正想收到的教學教育產生的實效。由此可見，教師應該以一顆童心去摸準學生的心理和思維，俯身體驗他們的日常生活點滴并時時關注社會熱點，并能以學生的興趣為出發(fā)點，極力為學生創(chuàng)設適合實際的教學情景，且內容和方式盡可能貼近其真實生活，符合其認知水平，我想只有在這樣預設出來的充滿生機和活力的真實課堂里，我們一定能預約到想要的精彩。

那天，學生告訴我“Help others ， help ourselves ! Help others， I’m happy! Help others， we’ll feel good about ourselves.”而我，在他們的歡聲笑語中漸漸明白，課堂教學原來可以這樣喚起學生的學習激情。