如何做好初高中英語教學的銜接

摘 要：做好初、高中英語教學的銜接工作，讓學生順利完成初中到高中的過渡，并且為今后的英語學習打下堅實基礎，這是高一英語教學工作的重要環節。

關鍵詞：銜接；信心；興趣；習慣；英語知識

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-055-01

高一英語在整個中學英語學習中起著承前啟后的作用，這一年成績的好壞直接影響到今后的教學任務能否順利完成。因此，如何做好初、高中教學銜接，讓學生順利完成從初中到高中的過渡，這是高一英語教師必須認真考慮和妥善處理的重要問題。

去年，我擔任了高一年級三個班的英語教學任務，更深切體會到初、高中英語教學銜接的重要性。以下是我在高一英語教學中的一些體驗和做法：

一、引導正確的思想，樹立學生學好英語的信心，培養學生學習英語的興趣

初中生升到高中，都有一種興奮的心情。但在看到長長的課文以及每課多達三、四十個生詞后，有些同學不免會產生畏難的情緒。因此，在接這一屆高一新生后我在開學之初就給學生講清楚：高中英語確實要比初中英語難，生詞多，課文長，語法難，聽、說、讀、寫要求都高一些，從初中英語到高中英語是上了一個大臺階。但是“世上無難事，只要敢登攀”。只要大家有良好的學習方法，師生共同合作，密切配合，就一定能爬上這個臺階，攀上新的高峰。經過這樣的動員，大家的畏難情緒減少了，信心大為增強。在教學中，我對學生的點滴進步給予及時的肯定表揚，讓他們在一點一滴中感受成功的喜悅，增強自信心。

二、指導學生正確的學習方法，培養學生良好的學習習慣

要想學好英語，單憑興趣和勤奮是不夠的，還應掌握正確的學習方法。高一新生的可塑性強，自學能力不斷提高，教師應在此階段進行學法指導，培養學生良好的學習習慣。

1、培養學生預習的習慣

預習是上好新課，取得良好學習效果的基礎。在指導預習時，我對學生提出循序漸進的要求，開始只要求瀏覽課文，學習生詞，然后逐級過渡到自己找重、難點，并嘗試自己解決部分重、難點，提前做課后練習等。

2、培養學生養成課堂上認真聽講，積極思考，大膽參與各種語言活動的習慣

初中學生在課堂上積極發言，主動性較強，課堂氣氛活躍，而高中學生課堂上主動發言的人不多，課堂氣氛沉悶。針對這種情況，我在課堂教學中重視學生的主體地位，以學生活動為主，加強情景創設，活化教材和課堂，要求學生做到眼到、耳到、口到、手到、腦到，充分發揮其運用英語的能力。

3、培養學生養成課后及時復習，歸納知識的習慣

英語學習就是要戰勝遺忘。通過課堂的講解來運用英語還不夠，還需課后通過聽、說、讀、寫等形式做好知識的鞏固工作。并且鼓勵學生在掌握課本知識的基礎上充分利用課外時間廣泛閱讀，以提高閱讀能力，擴大知識面。

4、培養學生養成記筆記和搜集錯題的習慣

英語學習記憶量大，短語的意義和搭配、句型的用法、詞義的辨析等，都需要經常地復習，復習的依據就是英語筆記。因此，學生必須養成記筆記的習慣，決不能聽聽就算。而自己知識的薄弱環節就是平常學習中的錯題，這些知識需要經常不斷地進行鞏固理解。因此，必須要求學生把平常學習中的錯題進行搜集，建立錯題庫，及時進行復習，達到理解掌握。

5、培養學生養成寫日記的習慣。寫日記，貴在堅持，沒有捷徑可走

一開始務必讓學生養成動筆的習慣，有話則長，無話則短；有時間多寫，沒時間少寫。但隨著詞匯的增加，應鼓勵學生朝著使用高級詞匯、復雜句子結構和多使用關聯詞語的方向過渡。這樣做對以后的寫作很有好處，在考試中才能取得理想的作文成績。

三、做好初高中學生英語知識的銜接，實現知識的平過渡

1、語音的銜接

首先突出抓音標和讀音規則的復習。因為只有掌握好發音和讀音規則，才有可能為今后的學習打下良好的基礎并具有初步的自學能力。開學初，了解到學生的英語基礎后，我就對學生進行國際音標的強化訓練，使其掌握音標的正確發音。補完語音后，還要注意進一步對學生進行語調、強讀、弱讀、失去爆破等的訓練，務必使學生闖過語音語調關。

2、詞匯銜接

詞匯教學是英語教學進程中的一項繁重而艱巨的任務。英語單詞的記憶是學習英語的一個障礙，很多學生因為沒有過好單詞關，導致聽、說、讀、寫全面受阻。初中的單詞雖然不算太多，但卻是最基本最常用的。經過一個暑假之后，學生們已經忘掉好些單詞了，所以我在授新課的同時還讓學生用初中課本或詞匯手冊，按初一到初三的順序復習和鞏固單詞。先讓學生各人自己記，一冊一冊往下記，每記一遍都給記不住的詞做個記號，以便下次再記，如此反反復復直到記住為止。

3、語法的銜接

經過初中三年的學習，學生有了一定的英語基礎知識，但不夠扎實，沒有在頭腦中形成系統的語法結構，各種語法知識凌亂，相互混淆。在運用時，常常人稱代詞主格、賓格分不清，亂用一般過去時和現在完成時態。為了幫助學生歸納語法，我利用晚自習時間，開辟專門的討論，講清各種詞性、句子成分，歸納各個時態和被動語態的基本用法，介紹簡單句的五個基本句型，以建立學生的基本語法概念。

4、聽力和口語的銜接

我所任教的高一新生大多數來自農村初中，據了解，他們的初中英語老師很少或者基本上不用英語進行教學，所以有必要教會他們一些課堂用語。使用課堂用語一定要持之以恒，切不可半途而廢。