中職語文有效教學探究

摘 要：語文教師要采用各種方式和手段來端正中職學生的學習態度，激發他們的興趣，營造和諧的課堂氛圍，運用積極的課堂評價充分調動學生學習的主動性，使中職學校的語文課堂教學收到良好效果。

關鍵詞：中職語文；有效性

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-024-01

教學有效性就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段用最少的時間，最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果實現特定的教學目標。有效性課堂教學是目前課程改革的重要內容之一，隨著中等職業教育課程改革的進一步推進，教師的有效教學、學生的有效學習已成為職業教育工作者共同關注的焦點。那么如何提高中職課堂教學的有效性？筆者結合自己的教學實踐與體會從營造和諧民主的師生關系、采用探究合作的學習方法、積極的教學評價等三個方面來談如何成就有效中職語文課堂。

一、營造民主和諧的師生關系，激活課堂教學

師生之間的關系決定課堂教學的面貌，良好和諧的師生關系有助于課堂中實施有效教學。那么目前中職學校的師生關系怎樣呢？由于我國職業教育的特殊性，目前中職在校學生大多缺乏良好的生活、學習習慣，學習意志薄弱、喪失學習的自信心，對未來自信心不足，成才愿望不強烈。具體表現在上課不認真聽講，課堂上睡覺、玩手機、說話甚至逃課，不積極參加學校開展的各類文娛活動等現象。面對這樣的學生老師上課實在是很辛苦，甚至有時尊嚴也難以保證，教師對學生往往是抱怨、漠視、指責，導致師生關系緊張，不和諧、不友好。那么怎樣才能改善目前的師生關系現狀，營造民主和諧的課堂氛圍呢？筆者認為對教師而言，首先，在教學中要“目中有人”和“心中有人”，充分尊重學生作為一個社會人所應有的權利、尊嚴、思維方式和自身發展方向。盡管我們面對的學生有著諸多缺點甚或心智不健全，但他們的本質都是好的，都是待琢的璞玉，需要我們以一顆寬容的心去善待。其次，教師要認識到學校教育的目的不是把每個學生都培養成科學家或專家學者，而是讓人人都享有均等的教育機會，接受一定的文化基礎知識和專業知識的教育，引導學生最大限度的發展自己，成就自己，做最好的自己。所以在面對學生時要調整心態，調整目標，降低對學生的要求和心理期望值，使學生在原有的基礎上有進步、有發展，成為對社會有用的人。在課堂教學中首先要真誠對待、尊重每一個學生，倡導和營造師生平等交流的課堂教學環境，為每個學生創造參與課堂教學活動的機會，積極鼓勵學生在與教師、與同伴的平等交流中，展示自己的能力和才華，享受成功的體驗，不斷增強自信。

二、采用探究合作的學習方法

中等專業學校因班級規模比較小，所以合作學習適合于語文教學中任何一個教學過程和教學內容。教師可以根據學生的智力狀況，學習速度，接受能力和性格，將不同層次的學生按一定的比例搭配成不同的學習小組。組員之間具有一定的互補性。并且可以起到相互影響和相互幫助的作用。讓每一個學生在課堂上都不被忽視，都參與到學習中來，久而久之使他們對語文學習產生一定興趣，不再為上語文課感到厭煩。具體方式一般采用：分工合作式：如在講授史鐵生的《合歡樹》分析把握母子間的親情時，教師先提出問題：①最能體現母愛的是哪些段落?②在這些段落中寫母親為“我”做哪些事?塑造了怎樣的母親形象?③這段運用了怎樣的人物描寫方法?找出相應的句子來。學生帶著問題通讀全文。以各種方式朗讀，熟讀課文，然后分組研究、討論，在形成自己的初步認識之后，每組的發言人說出主要意見再由其他同學評價、教師總結。調查研究式：這也是目前常用的一種合作學習方法，如說明文《眼睛與仿生學》的教學中要求每個學生下去查找資料，了解人類和動物的眼睛結構，仿生學的原理，眼睛與仿生學的關系，認識它對人類的影響等，這樣學生積極主動成為學習的主體。共學式：教師把學習任務分配給每個小組，小組中互幫互助，相互鼓勵，共同探究，彼此分享，然后小組共交一份作業，教師對小組活動成果給予評價。

三、以積極的課堂評價推動有效課堂

“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力?！庇纱丝梢?，讓學生覺得我能行，給予學生成功的體驗也是有效教學的重要一環。中職生最缺乏的就是成功的體驗。在課堂教學中，教師應及時評價學生的課堂行為，使他們能從教師的反饋中獲取信息，反思自己的學習狀況，提高學習熱情。教師對學生在教學活動中的學習狀況評價時，既要關注學生知識和技能的掌握，又要關注他們情感與態度的形成與發展；既要關注學生語文學習的結果，更要關注他們參與語文教學活動的程度、自信心、合作交流意識。同時，對學生個體實施評價，要特別關注學生的個性差異，對評價結果的描述采用鼓勵性語言，發揮積極評價的激勵作用，激發學生的學習興趣，增強學習語文的自信心，使其以極大的熱情主動參與到語文學習中來。

總之，新課程背景下語文課堂的有效教學是一門藝術，創造獨特的教學風格是我們每一位教育工作者都應該努力追求的，讓我們真正走進新課程，把教學過程看作是對話溝通、合作共享的活動，讓學生積極參與學習語文，從而實現語文課堂教學的有效性。