自主參與式教師的角色定位與作用

摘要：在強調學生主體教育的今天，我們仍然不可忽視教師的作用。在教學過程中，教師作為指導者和促進者，充分發揮好教師在教學活動中的導向學習功能是十分重要的和必要的。教師要尊重學生的人格，建立民主、和諧的師生關系，創設能引導學生主動參與的教育環境，注重培養學生的獨立性和自主性，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。

關鍵詞：參與式教學；獨立自主性；定位與作用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-291-01

隨著教育形勢的發展，教師在學生中的地位，正發生著較大的變化。在教育改革不斷深入的今天，教師除了注重教學方法的選擇、學生的學法指導以外，其角色定位更為重要。教師只有擺正自己的位置，才能適應改革的需要。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，教師應在學生與教材之間發揮橋梁的作用。教師這座橋就是指引學生走進教材，在教材所展示的知識海洋中自主學習、獲取知識。

教學認識論認為，教學中的師生關系是：教師為主導、學生為主體。新課程改革要求改變學校的教與學方式，提倡“自主、合作、探究”的學習方式，提高學生學習的積極性和主動性，調動學生的學習興趣，培養學生的素質和能力。因此，根據學生的學習特點、學習能力的差異，以及家庭、社會環境對其的影響的不同，我們采用了“自主參與式”教學實驗。該方式的課堂模式大致由以下幾個環節組成：情境引入、拋磚引玉、組長出題全員練習、組長講題、課堂小結、測驗。自主參與式教學中最顯著的特點是：組長自行出題、講題，組員在老師和組長的帶領下互助合作共同進步。在此種教學模式下，課堂氣氛活躍，學生才華四射，教師的地位被弱化，貌似可有可無……那么自主參與式教學模式中教師的角色定位與作用該如何確定呢？

一、自主參與式教學實驗中的老師是一個指導者

師者，傳道授業解惑者也。傳、授、解的方式不一定是一言堂。興趣是最好的老師。自主參與式教學實驗中的老師更多時候是以一位指導者形式出現。幫助學生確定學習的目的、內容和學習的方式方法。對學生要探究的問題給予指導。這就要求老師在備課時首先要“吃”透教材，將教材的知識內容前后融會貫通，對學生應知、應會內容心中有數；在課堂上，對學生可能會遇到的“麻煩”及時指導；對課后的作業、復習鞏固進行及時的跟蹤、反饋、督促和鼓勵。在課后，還應對組長的自學、復習鞏固以及課堂上給同學講題時的教態進行指導。自主參與式實驗中的老師更像一個時而溫和鼓勵的朋友、時而批評督促的長者、時而聆聽心聲的“知心姐姐”。

二、自主參與式教學實驗的老師是一個組織者

課堂是教學的主陣地。在教學中，教師承擔著一項非常重要的任務，那就是組織課堂教學。組織學生依據教材有序地學習，要幫助同學們創設情境，營造積極的學習氣氛，激發學習興趣，組織好小組活動。在小組自主、合作、探究中，注意觀察學生，避免學生因注意力不集中或對學習興趣的轉移而不能學習現象，保證不偏離學習主題、不影響課堂紀律；對因學習能力的差異而導致小組合作中出現袖手旁觀者或一手包辦的能者，要督促其進行改正、勉勵其努力學習，帶動全體學生共同研究、探索、解決問題，求同存異共同進步。

三、自主參與式教學實驗的老師必須是一個監督者

自主參與式教學實驗最明顯的特征是組長的自主出題和講題，是教師不可或缺的助手。因此，對組長的培養和督促尤為重要。而組長的脫穎而出，與自身的勤奮和努力密不可分，既需要組長自主學習、勤奮練習、及時鞏固、提前預習，又需要有教師的督促、指導。在學習中，對組長的練習題目要有一定的拓展，并及時批改，對學習懈怠者要進行督促改正。對不能勝任組長職責的同學要進行指導、監督。

四、自主參與式教學實驗的老師還應是一個激勵者

作為老師，應把同學們通過努力獲得的東西視為最寶貴的財富，不管它是一個小小的結論，還是一個有新意的學習方法，都是學生最可喜的進步。老師對學生在課堂上的表現，除應及時指出不足之處，還要給予真誠的笑容和鼓勵，利用短信或電話將學生在課堂上的表現、學業上點點滴滴的進步都及時反饋給家長，把他們的成果展示在更多的人的面前，讓更多的人欣賞、鼓勵、欣喜他們的進步。家、校配合，才能更好地鞏固學生的探索熱情，和學習的興趣，讓學生從中獲得學習的樂趣，更加積極主動地學習。

綜上所述，可以看出自主合作探究性學習對教師的要求是全方位的、深刻的。一個只會把教科書的內容搬到學生頭腦中的教師顯然已不符合時代進步的要求，以自主合作探究性學習為開端，教師將從思想觀念、知識結構、工作方式等方面挑戰自我。在教育呼喚創新的今天，教師勞動的創造與更新是喚起教師內在尊嚴和歡樂的原動力。只有富于創造、敢于創新、博采眾長、多專多能才能真正擔負起現代教育所賦予的神圣使命。

因此，在自主參與式教學實驗中，讓學生走進課堂愉快地學習，在探究知識的同時張揚學生的個性，挖掘學生的潛能；培養學生的綜合能力，促進學生的全面發展。教師的作用不但沒有被弱化，反而是學生學習的不可或缺的指導者、組織者、監督者和激勵者。