初中政治教學中的情感教育

摘要：在思想品德教學過程中，情感教育的實施是不可忽視的，政治教師必須充分開發和利用這一非智力因素，關注情感態度，實施情感教育，不僅有利于提高中學政治課的學習效果，而且有利于增強學生學習的主體意識，變單純的知識教育為素質教育，為學生的發展和終身學習打下良好的基礎。

關鍵詞：情感教育；初中政治；思想品德

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-264-01

情感教育是從情感的積極方面出發，通過在教育教學過程中師生情感的雙向交流、幫助學生在認識的同時產生積極的思想體驗，以促使其主觀心態發生預期的變化，實現認識、情感、感知、行為相統一的目標，但是長期以來，受應試教育的影響，我們將情感教育僅僅作為促進學生認知發展的手段與工具，并沒有把它作為實現思想品德教育目標的一個有機組成部分，因而未能完全以真情陶冶學生的情操、塑造學生的品格、培養學生良好的心理素質。

一、創設課堂教學情景

在課堂教學中，教師應高度重視創設適宜的教學情景，將理性的教學內容以感性的方式直觀地反映出來，再現生活現實，從而激活學生的思維，使學生置身于可感知的環境中去觀察，使他們從心理上接受正確的道德價值觀念。

1、角色扮演法 角色扮演法要求教師結合教材內容，模仿某種典型情景或剪取某一個生活片斷，讓學生擔任一定的角色。角色扮演使學生親身體驗到所扮演角色的情緒，并在角色體驗中受到感染和教育。

2、多媒體演示法 多媒體演示法把學生在文字教材中見不到的場面和情景生動形象地展現在他們面前，使它們融入學生的真情實感之中。

3、情景講述法 情景講述法就是指教師用生動形象的語言交待教學情景。講述情景法要求教師語言要精練、生動、形象、富有情趣和感染力；語調要注意抑揚頓挫，并要求教師要以快樂、飽滿、振奮的情緒出現在學生面前，體態語言、面部表情要自然、恰當。

二、開展課外體驗活動

教師應精心選擇社會中積極的教育要素，組織學生開展豐富多彩的課外主題活動，讓他們在接觸外界事物的過程中，激發其積極的情感，從而使其獲得相應的體驗。課外體驗活動的方式主要有：

1、參觀訪問 結合教學內容，有計劃地組織學生參觀德育基地、觀看文藝演出、訪問革命前輩等。

2、社會調查 社會調查是學生進行社會實踐的一種重要形式。學生通過對社會中存在的某些問題或現象進行深入細致地考察，不僅能夠獲得豐富的感性材料，補充課堂教學內容，而且能提高觀察問題、社會交往等多方面的能力。

3、志愿者服務活動 如，教師可以組織學生參加學校的環?；顒?、深入社區為孤老、殘疾病人服務、參加各種公益活動等。

三、發揮和諧師生關系的道德情感教育功能

良好的師生關系的核心是理解與尊重。教師應尊重學生的人格，不能無視學生的情感、個性，簡單、粗暴地對待學生。一個缺乏安全感、缺少愛和自尊心受到嚴重傷害的學生，不可能有效地積累積極的道德情感。以情育情，也叫做情緒情感的感染性，是以情育情的心理學依據。

1、教師要運用自身的情感培養學生的道德情感 教師對學生真誠的愛與期望，是一種巨大的教育力量，會激起學生對教師的信任感、親切感、依戀感，從而樂于接受教師所講的道理，這就是“親其師，信其道”。

2、善于表達真情，發揮表情的信號功能 教師在講解道德范例、分析道德準則時應投入真情，充分發揮真情信號功能，如豐富的面部表情，語音抑揚頓挫及適當的機體表情等。

四、培養學生道德情感的自我調控能力

中學生的道德情感往往會流露出某些矛盾和不穩定性，表現出輕易沖動、難于自制等特點。所以在教學過程中，要特別注重培養學生道德情感的自我調控能力。首先，讓學生知道什么樣的情緒是積極的，什么樣的情緒是不積極的，應該怎樣正確表達自己的情緒。其次，啟發學生了解自己的情緒變化的弱點，平靜而理智地悅納自己，在此基礎上引導學生預見到某種消極情緒表現的后果，學會理智地調控情緒。再次，對于學生的消極情緒不要簡單禁止，要了解原因，耐心改變學生對消極情緒的錯誤熟悉。

五、加強對學生道德情感發展水平的測評

教師不僅要重視學生對課本基本知識的理解和運用，更要加強考查學生在思想品德課程的學習過程中，是否逐漸形成了好公民所應有的情感、態度、價值觀和行為。在具體實施中，教師要注意以下幾點：

1、重視對學生平時表現的測評 教師要把形成性測評與終結性測評結合起來，給予學生足夠的機會展示他們的成績。

2、充分發揮學生、家長在測評過程中的作用 首先教師要尊重學生的自我評價，讓學生自己總結成績、發現問題、進行自我教育。其次是要重視學生互評。最后是要重視家長評價，包括學生平時是否參加家務勞動，是否孝敬父母等等。

3、測評方法多樣化 教師應注意測評方法的多樣化。如，教師可以通過問卷調查、觀察、項目評價、談話、成長等多種靈活的方式反映學生在情感、態度、價值觀方面的狀況。

由于注意了情感教育，使學生的厭學思想有了很大改觀，學生普遍反映喜歡上思想品德課，成績有了很大提高。這就充分說明了情感教育通過各教學環節激發了學習興趣，使學生產生積極的情感體驗，啟發學生開展積極的思維活動，促使他們智力活動處于興奮狀態，從而達到了提高思想品德課教學效果的目的。