談班級管理工作的幾點體會

摘要：在班級管理中身體力行、做好表率，真心關愛每一位學生，讓學生感悟中接受教育，將班級管理提升到一個新的層次上。

關鍵詞：身體力行；感恩；愛心；影響

中圖分類號：G451.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-243-01

班主任是班級工作的組織者和領導者，也是學校目標管理的具體落實者，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是聯系教師與學生、學校與家庭的紐帶。班主任對本班學生的全面發展和學校各項工作的順利開展有著極其重要的關系。

筆者從事教師工作已經十幾年了，雖然擔任班主任的時間并不長，但卻收獲頗多。工作初期，新學校、新學生，加上沒有太多經驗，一直屬于摸著石頭過河，好在經過和學生一個學期的磨合，班級的各個方面都處于一個較好的狀態。學生在學習、紀律、衛生等各個方面都和入校前相比有了較大的改變。

一、身體力行的為學生做好表率，重視養成教育

教學生，始終要向他們傳遞這樣一個觀念：做人第一，學習第二。我們有這樣一句話：什么樣的班主任帶什么樣的學生！班主任的言行不可避免地會對學生產生較深的影響。因此在平時和學生在一起的生活和工作中，班主任要注意自己的一舉一動、一言一行，每天保證提前到崗，督促學生做好課前的衛生及作業收繳工作；教學上要兢兢業業，每天認真批改作業，從日常生活中讓學生自己理解認真，并用這種態度來要求自己；每天的兩操不但按時跟操，還和學生一起做操、跑操，身體力行地為他們做好表率，久而久之，一些想偷懶的學生也慢慢地被感染，不用再費太多口舌，班級里的跑操隊伍就壯大起來。

其次利用班會教會學生學習方法，培養班干部，同時教育學生要有集體觀念。筆者觀點是不拋棄、不放棄每一個人。常常利用班會時間找一些經典小故事，讓學生討論其包含的意義，最終聯系自己的實際，如何端正自己的學習態度。同時認識集體對個人的影響，通過班會讓學生明白自己在這個團隊里不是孤立的自己的一言一行會給班級帶來好的或壞的影響。比如有些孩子習慣很差，不會干活，剛開始不了解情況，訓兩句，嚇的孩子不知所措，在后來筆者及時調整自己，不再對他們訓斥，而是教他們如何做，怎樣做。

二、要擁有一顆感恩的心

筆者一直認為一個不尊重自己父母、不懂得感恩父母的人，是不會有大的成就的。所以在剛開學不久，就為班級設計了一堂別開生面的《學會感恩》的主題班會。讓一位學生在一開始蒙上眼睛，教室里的桌椅位置打亂，讓他繞教室一周，這一圈走得很艱難，其中要是沒有同學的幫助，他是很難走完全程的，從這個活動讓他們明白人在成長的過程中是不斷需要別人的幫助的，那么當你有一天有能力能幫助別人的時候，一定要伸出自己的手。所以要學會感恩。

三、真心地愛每一個學生

作為一個老師，我們面對的是形形色色的孩子，家庭教育的背景也各不相同。我們也不可避免的會遇到一些讓我們頭疼的孩子，那么這個時候，一定要讓每個孩子感覺到我時真心的愛他們，老師所做的一切都是為了他們好，這樣他們就可以理解老師，接受老師的教育，最后提高自己。

比如，班上有一個女生，開學不久，就做出很多讓人頭疼的事情，做事兩面派，自制力很差，總是管不住自己。更過分的是對個別她嫉恨的學生床上故意倒果汁，筆者調查事情過程時，她還惡人先告狀，向她父母哭訴，說同學誣陷她。因為學校的攝像頭只在樓道有，里面的情況一無所知，筆者當時思想負擔很重：一方面受害方家長不停詢問調查結果，另一方面這個家長不斷說，她的孩子不會有這么惡毒的想法，當時用焦頭爛額來形容筆者一點都不過分。但筆者沒有氣餒，和政教處的老師一起調查錄像資料，經過嚴密的推理、判斷，還有個別班上學生的舉證，讓這個孩子最終承認她的惡作劇。面對結果，這個女生的家長的態度一百八十度大轉彎，主動和受害方的孩子聯系，事情取得了圓滿的結果。趁熱打鐵，筆者和孩子做了很長時間的溝通，給她舉了很多事例，讓她不要因為自己的要圓第一個謊言而不停再繼續撒謊，更讓她懂得如何做一個人人真正喜歡的好孩子。讓她明白因為愛她才對她嚴格要求。同時還私下在班里和一些同學交流，讓他們不要對這個同學另眼相待，要幫助她渡過這一特殊時期。原本要讓學校對她進行處分，后來筆者也和政教主任溝通，再給孩子一個機會。經過這件事，孩子后來變化很大，積極參與班上的各項活動，不論是班級辦黑板報，還是元旦文藝演出，孩子都積極參與。全班同學也開始真正的接受她。

四、進行書香教育

為了培養那個孩子美好的情操，筆者配合語文老師在班里開展讀書活動，讓語文老師給孩子選擇合適的書籍，每周分配讀書任務，并記讀書筆記，做美文、美句摘抄，不但提高了孩子的寫作能力，還培養了他們讀書的好習慣，取得了很好的效果。

五、結語

班主任的工作很瑣碎，也很辛苦，有人說班主任的工作是集方法、技術、學問、藝術為一體的一門科學。作為班主任，始終要堅持言傳身教影響學生，換位思考理解學生，用愛心感化學生，最后教會學生。只要彼此信任，彼此理解，相信每一個班主任都會用自己的努力來帶出一個團結、友愛、拼搏、進取的班集體。

參考文獻

[1] 周鴻輝，馬甫波. 中小學班級管理策略集粹[M].杭州：浙江教育出版社，2005.

[2] 魏書生. 班主任工作漫談[M]. 桂林：漓江出版社，2008.