關(guān)于學(xué)生工作頁在《鐵路行車組織》課程中的應(yīng)用

摘要：隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，要求建立新的課程體系，探索新的教學(xué)方法與手段。文章通過在《鐵路行車組織》課程中使用“學(xué)生工作頁”的體會(huì)，總結(jié)了“學(xué)生工作頁”的特點(diǎn)，分析了其優(yōu)點(diǎn)與不足，并給出了自己的一些見解。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；學(xué)生工作頁；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）18-234-01

一、什么是“學(xué)生工作頁”

“學(xué)生工作頁”是我院學(xué)習(xí)、總結(jié)德國先進(jìn)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，是一種以學(xué)生為主體，基于工作過程的全新的教學(xué)模式。

二、“學(xué)生工作頁”所體現(xiàn)的特點(diǎn)

在編寫《鐵路行車組織》“學(xué)生工作頁”時(shí)，我們重點(diǎn)把握了兩個(gè)要素：學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的內(nèi)容即學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，特別強(qiáng)調(diào)教材就是要為他們能夠成為學(xué)習(xí)的真正主人創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)資源；而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是學(xué)習(xí)任務(wù)，而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程是人的工作過程。故此，學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)要遵循完整工作過程的特征。“學(xué)生工作頁”要體現(xiàn)以下的特點(diǎn)：

1、為學(xué)習(xí)者的主動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素材 要讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)，首先要告訴學(xué)習(xí)者要學(xué)習(xí)什么和學(xué)習(xí)的要求如何；其次，要明確學(xué)習(xí)是為了要解決什么問題，這些問題的體系又是如何；再次，是為如何正確解決這些問題要提供學(xué)習(xí)資源，在理論知識(shí)和實(shí)踐操作上有哪些？學(xué)習(xí)任務(wù)指源于生產(chǎn)實(shí)際的典型工作任務(wù)，具備學(xué)習(xí)價(jià)值，如“接發(fā)列車作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”、“鐵路通過能力加強(qiáng)措施”等。先通過提問的方式，分小組完成接發(fā)列車中車站值班員、助理值班員、信號(hào)員需要遵循的規(guī)定有哪些？為什么這么規(guī)定？（建議課時(shí)是建議完成本學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)。）

2、為學(xué)習(xí)任務(wù)的工作過程提供路徑 職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是學(xué)習(xí)任務(wù)，“學(xué)生工作頁”的完成由兩部分組成，即學(xué)習(xí)任務(wù)描述和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)必須遵守科學(xué)的工作路徑，體現(xiàn)工作過程的完整性，故設(shè)置了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、計(jì)劃與實(shí)施和評(píng)價(jià)反饋三個(gè)緊密相連的部分。學(xué)習(xí)任務(wù)描述是簡(jiǎn)要描述學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是明確工作任務(wù)，獲取完成工作任務(wù)所需的概括性信息，包括理論知識(shí)、通用或?qū)Ｓ霉ぞ摺踩蠛妥⒁馐马?xiàng)等，均是為“計(jì)劃與實(shí)施”做準(zhǔn)備。計(jì)劃與實(shí)施是學(xué)習(xí)制訂工作計(jì)劃、實(shí)施并進(jìn)行質(zhì)量控制，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)與完成任務(wù)聯(lián)系緊密的工作過程知識(shí)（包括必要的學(xué)科性知識(shí)）和技能。評(píng)價(jià)反饋是對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，包含專業(yè)能力和關(guān)鍵能力，討論今后完成類似工作任務(wù)時(shí)的注意事項(xiàng)與改善意見。

三、“學(xué)生工作頁”使用效果分析

2009-2010學(xué)年，教師通過學(xué)習(xí)工作頁的相關(guān)知識(shí)、結(jié)合《鐵路行車組織》課程實(shí)際情況，編制“學(xué)生工作頁”，并在2008級(jí)和2009級(jí)學(xué)生中開始試用采用，進(jìn)行組織教學(xué)。

1、優(yōu)點(diǎn)（可以達(dá)到的效果）

（1）使用“學(xué)生工作頁”可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生由被動(dòng)聽課變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）通過使用“學(xué)生工作頁”，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，查找資料的能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力。（3）由于“學(xué)生工作頁”中有教學(xué)“效果評(píng)價(jià)”這一項(xiàng)，所以教師可以通過這一項(xiàng)目來掌握學(xué)生掌握的情況，使其在后續(xù)課程當(dāng)中有針對(duì)性的講解，以此來反映教師的授課效果。

2、不足（有待改進(jìn)的地方）

（1）部分學(xué)生自學(xué)能力較差，不愿自己動(dòng)手查找資料，比如在小組討論時(shí)說閑話，不知如何搜索資料、如何應(yīng)用資料進(jìn)行學(xué)習(xí)等。這一點(diǎn)需要教師的積極引導(dǎo)與督促；（2）“學(xué)生工作頁”如何涵蓋主要知識(shí)點(diǎn)而又能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)值得不斷探索的問題。《鐵路行車組織》所研究的內(nèi)容大都是比較抽象，絕大多數(shù)內(nèi)容學(xué)生以前根本沒有接觸過，所以如何才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)的參與，這就要求我們?cè)凇皩W(xué)生工作頁”上下功夫。

3、學(xué)生調(diào)查 通過對(duì)試用“學(xué)生工作頁”的2009級(jí)3個(gè)班的抽樣調(diào)查（調(diào)查結(jié)果見下表），可以看出：90%的學(xué)生還是愿意接受這種教學(xué)方式的。

四、關(guān)于“學(xué)生工作頁”的幾點(diǎn)思考

1、新的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 隨著學(xué)習(xí)的深入，“學(xué)生工作頁”提供的學(xué)習(xí)資料將逐步減少，而讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)逐步增多，學(xué)習(xí)拓展的范圍也會(huì)適當(dāng)增大。

2、新的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)方式是針對(duì)理想狀態(tài)設(shè)計(jì)的，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 考慮到學(xué)校實(shí)際、教師和學(xué)生的具體情況，學(xué)生開始往往不太適應(yīng)，我們需要采用靈活應(yīng)用漸進(jìn)式的過渡方法來解決。

3、教學(xué)組織實(shí)施時(shí)，新的教學(xué)方法的教學(xué)單元需要相對(duì)完整的連續(xù)教學(xué)時(shí)間（如4課時(shí)），教師需要適應(yīng)由此帶來的高教學(xué)強(qiáng)度 由于采取分組學(xué)習(xí)的形式，課堂教學(xué)管理的難度增大。建立新的課程體系并不是一件容易的事情，需要學(xué)院和課程組共同付出巨大的努力，體系化地去解決職業(yè)教育及課程領(lǐng)域中將會(huì)遇到的諸多問題。

參考文獻(xiàn)

[1] 職業(yè)教育課程教學(xué)改革.戴士弘.北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[2] 彭乾煉，石瑛. 鐵路行車組織.成都：西南交通大學(xué)出版社，2008.