如何在教學中抓好作文訓練

摘要：小學生的作文能力是學生語文能力的具體體觀。作文教學又是整個語文教學的重點和難點。那么如何在教學實踐中抓好作文訓練呢？我從增加趣味，激發興趣；不拘一格，抒發情趣；多褒少貶，保持興趣幾方面進行了一點探索與嘗試。

關鍵詞：增加趣味；不拘一格；多褒少貶

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-214-01

語文是小學的一門基礎課程、它對形成和發展小學生的思想道德品質、科學文化素質、身體心理素質、審美素質以及勞動素質起著重要作用，而學生的作文能力又是學生語文能力的具體體觀。作文教學是整個語文教學的重點和難點。因此我在作文教學的實踐中特別注意從以下幾方面入手：

一、增加趣味，激發興趣

激發學生的學習興趣，讓學生熱愛作文、會寫作文，就要從增加趣味入手，充分調動學生的主動性，重視培養學生學習能力，使學生學得輕松愉快。蘇聯教育家科羅廖夫說：“有趣味，有吸引力的東西使識記可能性幾乎增加一倍半。這就是教學的潛力所在，輕松的、由其是令人發笑的東西使無意識效率提高70％。”科羅廖夫的觀點指出了趣味 性在教學過程中的神奇力量，也揭示了廣大教師對趣味教學推崇倍至的真正原因。因此，我對作文教學力求做到：要求上求“實”，訓練上求“活”，方法上求“趣”。使學生學得有趣、有情、有味，通過巧設問題情境，強化刺激認知手段(如表揚、激勵、競爭)，創設寬松和諧的教學情境，使學生的智力因素與非智力因素交互促進，共同發展。

作文教學并不是孤立的，應把它貫穿于整個語文教學全過程，讓作文教學與課文教學相結合，語文課程與活動課程相結合，在扎扎實實地打好學生聽、說、讀、寫的基礎上，強化活動課程，從學生興趣出發，開展系列化的課外活動。如：班隊主題活動、科技創新活動、興趣小組活動和社會實踐活動，給學生創設良好的觀察情境，帶領學生接觸自然、社會，領略市場的喧嘯，不息的人潮，春的明媚，夏的火熱，秋的豐碩，冬的純凈。人是多情善感的。所謂“心有靈犀一點通”生活中的人、事、物、景，一旦和學生腦海中長期琢磨，苦思冥想而不得其解的問題發生共鳴的時候，情生其中，意溢腦海，就會產生一種“山窮水盡疑無問，柳暗花明又一村”的豁然開朗的境地，所以，經常帶領學生走出校園的高墻，走進沸騰的改革開放的生活中去，廣泛地與社會接觸，開闊眼界，呼吸大自然的新鮮空氣，能培養和激發學生的作文興趣。

二、不拘一格，抒發情趣

在學生的作文中，通常自由命題比教師命題佳作要多，而且，我不只一次發現，學生在命題作文時，對教師的命題沒興趣，呆呆地坐著挖空心思，苦思冥想，搜腸刮肚，卻什么也寫不出來，即使寫了，交上來的作文也是乏乏數語，枯燥無味，原因是命題作文束縛了學生的思路和選材。而自由命題作文卻往往行文流暢，情感真切，內容充實。因此，我雖然給學生命題，但不規定過死，每次訓練都出幾個題目給學生選擇，另外，鼓勵學生自由命題，寫他們急于想寫的東西。讓學生感到作文就是傾吐自己的真情實感，思路開闊，有內容可寫，如：在訓練時采用靈活多變的方式：每星期寫兩篇日記、用一段話寫一件事，把參加興趣小組的活動情況記錄下來，把一篇文章改寫、編寫、擴寫，同別人通信，作課外讀物的摘錄。出墻報、寫表揚稿、建議書等等。由于作文形式的靈活多樣，使學生對作文的興趣更濃了，對此，我又在班上辦了一份手抄小刊物《紅領巾》，在班上評選出小編輯、小記者，由他們到同學中去搜集佳作佳句選抄在上面，被選上的學生都很高興，有的拿給家長看，炫耀說：“我的作文出書了。”沒選上的也暗下決心，爭取下次選上。另一方面，我鼓勵學生給校廣播站投稿：如被選上，則馬上有小記者把表揚稿登在墻報上。這樣，大大激發了學生的寫作興趣，給校廣播站投稿的人越來越多，《紅領巾》刊物越辦越紅火。

三、多褒少貶，保持興趣

贊美，是最好的催化劑，它能幫助學生樹立自信心，沿著積極向上的軌道健康成長。每篇作文都是學生的勞動果實，教師應尊重他們的勞動成果。認真地批改每一篇作文。多表揚，少批評，可以想象，當學生興沖沖地翻開作文、映入眼簾的是批評，指責的話語，他的心情會怎樣?很難猜想他的作文興趣會保持下去。所以，我在對學生作文批改時特別要注意評語的撰寫，做到即有針對性又有激勵性。選主要優點揚長，擇突出問題避短。評語用富有商討性的語氣和口吻。使學生覺得宛如親切和藹的老師在眼前輕言細語地諄諄教誨，如沐春風細雨。有時，學生的作文寫得較差，我也從不大動肝火，而是因勢利導，充分肯定其優點，然后心平氣和地與其商討改進的方法，使學生深深體味到教師評語中的“匪面命之，言提其耳”的情感。同時，寬打分數，增強他們的自信心，激發和保持寫作興趣。

總之，我通過寫作與教學相結合，寫作與閱讀相結合，寫作與生活相結合，激發興趣，賞識講評，體驗成功等方式的激發，學生的寫作積極性空前高漲，過去那種令人心煩的作文課已不復存在。當然，這只是我在作文教學中的一些做法，還僅僅是一點點嘗試，還需要我們大家繼續探索提高學生作文水平的方法。