把課堂還給學生 做個聰明的懶人

摘要：堅持以學生為主題，革新課堂，充分利用分組教學，引入競爭，喚起學生的思維，激發學生主動參與學習的興趣，把課堂還給學生，充分發揮學生的主觀能動性，使學生的思維、情感積極活躍。要達到這種效果，就得把課堂還給學生。

關鍵詞：合作學習；素質教育；目標教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-190-01

我們經常感覺到上課累，有時一天四五節課講完，累的嗓子都啞了，而且高頻率的重復，很容易喪失講課的熱情，教學效果也往往不盡人意。若能創造一種教師輕松教，學生放松學，效果還好的教學方法就好了。經過近幾年的摸索，我逐步摸索到了一套獨特的方法——懶人教學法。

一、懶人教學的前提準備

課上懶課下不能懶。尤其是精研課標與全面把握、挖掘教材，目的是為了明確教學方向、突出重點、把握主干，把不屬于考試范圍的內容簡化，少做無用功。還要聯系熱點、研究每年中考試題，了解命題趨勢，以制定學習策略等。

1、深入了解學生 每接到幾個班，我就找到班主任，要一份學生成績單、一份特殊學生名冊表和一份座次表。目的是了解學生、建立和諧的師生關系。

2、建立組織機構 組成班長—歷史課代表—小組長的三層學習組織機構，這些同學各有分工，輔助教學，經過一個月左右的培訓與實踐，他們就能勝任各種輔助工作。

3、均衡劃分小組 要特別注意優、中、差生的配搭，力求做到均衡，給每個學生都提供發展的機會。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待。還要鼓勵學生以優帶差，能“以一幫一”甚至“以一幫幾”更好！

4、建立基本檔案 準備兩個日記本給班長和課代表，記錄學生的每課積分，一月一次由班長匯總交給我，這個積分有復習提問得分、課堂提問得分、檢測成績得分等，根據得分，期末進行獎懲。

二、懶人教學法在教學各個環節上的應用

在課前預習中，我以前不大重視這一環節，認為學生能掌握本節內容就不錯了，課下哪有時間預習下節內容呢？現在，預習成為我偷懶的金鑰匙。

預習內容分必做和選作兩種。如下周我要講八年級上冊第14課難忘九一八和第15課“寧為戰死鬼，不做亡國奴”課時，讓學生回家觀看當時正熱播的電視劇《抗日奇俠》，下周上課時講一個里面的小故事，或者從網上、書籍上查找“南京大屠殺”的資料與圖片，下周講課時要為我們展示。這樣一方面培養學生搜集信息材料的能力，拓寬了知識面和課堂學的空間，還為下節課的導入做了準備。

剛開始預習的時候學生很被動，有些開放性題目不會做，知識點也不會總結，更別說列出知識結構了，我就讓他們看同步探究，因為探究這部分本身就是對教材知識點的概括，手把手教給他們如何總結，并及時鼓勵，現在學生基本能輕松完成了。甚至有些學生在每單元學完后，自己就能把一整章的知識結構列出來，拿給我看的時候，清晰明白、簡單易懂，總結的很好。

在溫故知新中，偷懶的方式就是選出“代言人”，代言人不是固定的，每節課由班長抓鬮選出。代言人干什么呢？就是代替老師提問上節課的知識點，一般由代言人自己設計，出幾個選擇題、也可能是一個問答題，題型不限，真不會出，直接抽取上節學案中的達標題也行，但時間必須控制在5分鐘之內，誰是代言人，上課后誰就站在講臺上，他有權利提問任何同學，如果這個學生回答不好，他要給予糾正，并有責任在課下跟蹤檢查，并負責將檢查結果匯報給課代表加分。一開始，學生不敢上講臺，或者上了講臺不知如何代言，我就先讓班長或課代表當代言人，現場教給他怎么做，怎樣出題，有哪些注意事項等，并積極鼓勵，后來，其他學生一看挺簡單，就課下認真準備，積極要求代言。

在導入新課中，以前我要設計PPT、翻資料找故事、創設情境等等方式，現在我能偷懶了，只要將在上周雙休時布置的預習任務，拿出一個讓學生展示出來，就輕松導入新課。

在自主合作中，一開始，先讓全體學生用5分鐘左右時間依據教材自主探究學案材料，用紅筆圈出教材或學案中有疑問的題目；然后以小組為單位，合作探究，有疑問的同學可以提出問題，小組其他同學給予解答，引導他們通過合作探究，發表自己獨特的見解和看法。意見統一就過去，觀點不一致時，就寫在紙條上。然后，在班長或課代表的組織下，從一組開始，有就提出，其他組給予解答，正確無異議的，課代表給解答小組積分，有爭論的，由歷史課代表組織進行辯論。疑難點、困惑點，確實都不明確的問題，我再集中講解。敢于放手，正確擺好教與學的位置，幫助學生建立合作學習的共同體，生生互動，人人參與，思維達到碰撞，認識達到了啟發，讓學生在心與心交流中體驗知識的形成過程，既鍛煉了語言表達能力，又學會了傾聽別人，尊重別人，從而能力達到了提高，增強了學習的信心。而教師則針對各小組的目標掌握情況、互助情況等作出鼓勵性評價。這樣，相信我們取得的教學的效果會更顯著！

經過一段時間的訓練，有時，我出去參加學習，我只要告訴課代表，這節課學哪節內容，學生基本都能自己完成。我回來檢測的時候，發現學生學習的效果也很好。而且，學生上歷史課的興趣更加濃厚，也不像一開始只喜歡跟著老師走。現在的學生以開拓出一條新路而感到自豪，最重要的是我所帶班級的成績始終名列前茅。而作為教師的我，課堂上也很輕松。只有充分相信學生，創造條件給予學生最大限度的鍛煉，才能使學生真正成長起來！一句心里話：把課堂還給學生、做個聰明的“懶人”真好。