提高中學生學習文言文興趣的教學體會

摘要：文言文教學是培養學生語文素養的一個重要內容，但文言文教學一直是一大難題。多數學生認為文言文晦澀難懂、枯燥無味，文言文意味著沒完沒了的背誦、練習、翻譯和默寫，花的功夫最多，可考試時仍出錯。那么，要如何提高學生學習文言文的興趣呢？

關鍵詞：文言文教學；學習興趣；教學方法

中圖分類號：G658 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-185-01

文言文教學內容是初中生學習的難點，因為字、詞、句與現代文比較，變化較大，學生學習起來比較枯燥。它是初中知識考點與重點，文言文成績好與差決定語文成績的高低。文言文起著傳承民族優秀文化的重要作用，學習文言文能提高我們的氣質與修養，擴展語言知識，提高語言應用能力，但絕大多數學生都怕學文言文，甚至討厭文言文。究其原因，應該歸咎于背誦加練習的陳舊的教學模式。

俗話也說：興趣是最好的老師。這就說明興趣是學習的先導，是推動學生積極主動學習的直接內動力，有興趣就會入迷，就會鉆進去，學習就會有成效。就像玩電腦游戲，幾乎沒哪個家長教過，可十個孩子有九個都玩得挺不錯。由此可見，孩子們不是做不好，關鍵在于他是不是愿意去做，是不是喜歡去做。這就給我們的文言文教學提出了一個嚴峻的考驗：如何激發學生學文言文的興趣。在以往的教學中，我總結出了以下幾點經驗拿來與各位老師共同交流。

一、營造良好氛圍，消除學生對文言文的恐懼感

教學文言文，教師要善于創設情境，聯系實際，以自己對古典文化的熱愛之情感染學生，帶領學生與經典同行，引導學生超越時空，與圣賢為友、同哲人對話，積貯人生體驗，蓄積高尚情感，積聚幽雅趣味，從而豐富學生思想，啟迪學生智慧，開闊學生胸襟，砥礪學生心智。上課時要表現出對課文相當精熟，基本能背誦，對一些名人逸事、名篇名句能信手拈來，旁征博引，得心應手。教師這樣的表現能讓學生直接感受到學好文言文的好處，頓生仰慕之情，會極大地激發學生學習文言文的熱情，鼓舞學生學習文言文的信心。

二、精心設計導語，激發學生興趣

導入新課，是教師在每堂課中一個必不可少的重要教學環節。好的導語是開啟課堂知識之門的一把鑰匙。導入自然，簡潔而有趣味，就能迅速消除學生對文言文的畏難情緒。長期以來，學生學習興文言文興趣低落，讀不能成章，更談不上背誦、理解了。因此，文言文教學可根據不同的課文運用不同的導入方法，可以介紹作者，寫作背景，引用詩詞、格言警句，描繪情景、渲染氣氛，也可簡述與課文有關的故事、趣聞等。

三、綜合應用多種教學手段，增強課堂教學的趣味性

在教學時，運用多媒體來輔助教學，能充分調動學生的興趣，因為多媒體教學，能增強教學的直觀性、形象性、生動性，可以一改傳統沉悶的課堂氛圍，同時也使學生的興趣大增。如：《木蘭詩》一文，我把木蘭織布、木蘭從軍、木蘭還鄉等內容以圖片的形式呈現在屏幕上，讓學生根據圖上的內容，再找文本上的內容。這樣，學生的興趣可濃了，一下子就能找出文中的內容，而且對文章的結構也非常清楚，也知道了木蘭為什么從軍、為什么還鄉。她不圖功名利祿、孝順、勤勞、善文、熱愛祖國等品質，無時不影響著每個學生，給學生印象更深，這是普通課堂教學不能完全呈現給學生的，而多媒體教學能使文字、圖形、聲音、動畫有機結合。使抽象的課文敘述具體、形象化，極大地調動了學生學習積極性。

四、加強誦讀訓練，幫助學生理解文章

古語有云“熟讀百遍，其義自現”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”從韻律節奏來看，文言文講究協律，注重平仄。以《陋室銘》為例，在幽雅的古樂曲中，聲情并茂的朗讀，聆聽此銘，更覺情與景會，事與心諧。聽著聽著，不覺此室之陋，但覺此室之雅。眼前浮現：環境之雅：“苔痕上階綠，草色入簾青”；人文之雅：“談笑有鴻儒，往來無白丁”；心境之雅：“可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”，全文抒發了作者曠達致遠，不同流俗的可貴氣質。為了強化這種感受，可重復播放，并讓學生閉上眼睛，默默地體會，調動起自己的情感體驗與想像，與作者“心靈溝通。

五、表演與辯論，促進興趣

新的教育理念告訴我們：學習是學生自己的事情，必須調動他們的積極性，使他們成為學習的主人。蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己親身參加與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。

六、背誦競賽，引發興趣

背誦一直是文言文教學的一個難點，特別是新教材中背誦量加大了，怎么辦？我便利用學生爭強好勝的特點，采用競賽的方法，引發學生背書的興趣。因為競賽既滿足了學生的好勝心，也訓練了現代人所需要的競爭意識。我采取了定時背誦、小組比賽、背誦接力、男女競賽、個人抽簽、默寫比賽等等，這樣學生不僅能背、識記的效果也特別好?？坷蠋煹闹v授和灌輸形成的，在教學中，我讓學生表演課文內容。如《期行》一文，我讓學生分角色表演，這樣把文中的父親、兒子、友人三者的關系分辨得清清楚楚，同時我又讓學生評定友人和元方各自的做法。經過一番激烈的辯論，學生加深了對課文內容的理解，培養了自主合作，積極探究的學習方式，拓展了思維空間，訓練了思維能力。

總而言之，文言文教學是初中語文教學中的一個特殊部分，也是一個十分重要的部分，教師在教學中盡可能為學生營造良好的學習環境與空間，消除學生對文言文的恐懼心理，注重學生的情感體驗，讓學生領悟博大精深的古代文化。我們只有解除束縛，積極探索，大膽實踐，才能將博大精深的祖國語言文化傳承下去。