讓小學數學課堂快樂起來

摘要：在小學數學課堂教學中通過多種形式，創設有趣而快樂的教學環境，使學生在優化的情境中活動起來，讓學生在快樂的氛圍中學習，能全面提升學生的學習質量，有效地提高學習效果，還學生一個快樂的童年，促進學生的健康發展。

關鍵詞：小學；課堂；數學；快樂

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-179-01

在幾年前學區組織的一次觀看名師課堂教學的錄像的活動中，一位老師在教后反思中的一句話“學生并不是不喜歡數學知識，而是討厭你給予他知識的這種方式”深深地觸動了我，從此我就把“給予學生知識的最佳方式”作為研究課題，在我們教學點不斷的探索、試驗、總結，得出的結論是：讓小學數學課堂快樂起來。“讓小學數學課堂快樂起來”這種教學方法，讓我和我為數不多的學生嘗到的了甜頭，我教的輕松了，學生學的也愉快了，學生的成績穩步上升。因教學成績突出，兩年前學區將我從教學點調到了我們府谷縣大岔學區中小學校任教。在這里，我又和我們教研組的老師在學習同行的先進經驗的基礎上，不斷豐富和完善了這種教學方式，取得了更加可喜的教學成果。現在我們的這種教學方法已在全學區進行了推廣。現將我們的一些做法介紹如下，以便和同行們共同探討。

一、在故事情境中快樂起來

“故事是兒童的第一大需要。”生動的數學故事令人終生難忘，故事中有生動的情節，豐富的情感，寓知識于故事之中，不僅吸引學生，也符合小學生形象記憶的特點。如，教學“找規律”時，作者通過故事《春游》展開教學，先讓學生觀察春天的事物有什么規律，小動物是按什么規律排隊的。然后又通過春游中的篝火晚會進行教學，引導學生觀看小動物們的各個節目，并分別找出其中的規律。最后又設計了小動物吃晚餐的故事，讓學生再次感知規律、創造規律。這樣學生們就嘗到了探索奧妙的樂趣，從而萌發了對數學知識的渴求，引發了學生學習數學的極大興趣。

二、在生動活潑的數學活動中快樂起來

新課標指出：數學教學是數學活動的教學。因此，數學教師要在教學過程中開展豐富多彩的數學活動，激發學生對數學的興趣。例如我們在“小數、分數、整數混合加法”練習時，曾設計了一個“找朋友”的游戲，找8名同學，在他們每人胸前貼一個數字，有的是分數，有的是整數，有的是小數，拉手表示找“朋友”（做加法），可以兩個人拉，也可以是多個人拉，然后讓“觀眾”們搶答結果，在近乎沸騰的課堂上有效地練習了“分數、小數、整數混合加法”。這樣，孩子們不僅學習了課本知識，更重要的是在快樂中學習，當然會學得有滋有味、有聲有色。

三、在猜想快樂起來

波利亞曾對“猜想”有一段精彩的論述：“我想談一個小小的建議，可否讓學生在做題之前猜想該題的結果或部分結果，一個孩子一旦表示出某種猜想，他就把自己與該題連在一起，他會急切地想知道他的猜想是否正確，于是，他便主動地關心這道題，關心課堂的進展，他就不會打盹或搞小動作。”不難看出來，猜想可以讓學生快樂，是學生有效學習的良好準備，是一種有效的學習手段。我在教學《三角形的認識》時，我出示了一個被遮蓋的并露出一個銳角的三角形問學生：“你覺得這里畫了一個什么三角形？”學生頓時興致勃勃，各抒己見。此時一學生按捺不住地喊出來：“不一定。”我順勢一接：“你的意思是？”學生說：“我認為直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形都有可能。”“為什么這么想呢？”我問。學生說：“這里露出了一個銳角，而這幾種三角形都是有銳角的，所以是不能確定。”此時其他學生都心悅誠服，更重要的是把學生的思維激活了，使課堂氣氛異常活躍，學生們學的非常快樂。

四、在動手操作中快樂起來

數學知識的一個重要特點是具有抽象性，低年級學生的思維處于以形象思維為主的階段，要使學生理解數學概念，單憑教師的語言闡述，效果好不到哪里去。因此教學中教師要盡量為學生創造條件，讓學生去動手操作，去感受，從而使抽象的概念具體化。在進行關于長方體的教學時，我讓學生利用自帶的蘿卜進行實際的削切，在操作中具體地觀察、感受、思考長方體棱、面、長、寬、高等特性，認真填寫觀察記錄。操作完成了，關于長方體的知識也在不知不覺中學會了。學生自始至終沉浸在快樂之中，學習興趣十分濃厚。

五、在懸念設置中快樂起來

人的認識活動與人的情感總是緊密聯系的，在教學過程中要使學生能主動地進行探索性學習，就應該啟動學生的情感系統，充分調動與發揮情感因素在探索活動中的積極作用，使學生勤于思考，勇于探索，在整個學習活動中始終保持激情與活力。因此我結合學生特點，注重設置懸念，讓學生積極地參與數學活動，快樂地參與數學活動。

六、在成功體驗中快樂起來

數學課堂要讓學生有成功的體驗，有成功的快樂。比如，小學五、六年級，每上完一單元進行單元檢測時，我們一般不用現成的單元檢測題，而是告訴學生題的分量與難度等要求后，花兩節課的時間讓他們自己出題。每次評出優秀試卷實行加分鼓勵，最優秀的一份打印出來考試。人人參與出題、答題，學生們自然會對所學的知識進行全面的復習、撿查，極大地提高了學習數學的積極性和自信心，并在快樂中享受到了成功的體驗。

總之，讓學生在快樂中學習，能全面提升學生的學習質量，有效地提高學習效果，還學生一個快樂的童年，促進學生的健康發展。