運(yùn)用教育技術(shù) 構(gòu)建智慧教學(xué)

摘要：在教學(xué)中，我們要因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮其促進(jìn)作用，努力限制其不利因素，讓現(xiàn)代教育技術(shù)為教育產(chǎn)生巨大的推進(jìn)力。

關(guān)鍵詞：因勢(shì)利導(dǎo)；教育技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）18-171-02

信息技術(shù)的發(fā)展給教育的變革帶來(lái)了巨大的促進(jìn)作用。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)，帶來(lái)了圖像、文字、聲音、色彩等并茂的精彩課堂，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生了極大的興趣，大大提高了課堂教學(xué)效益。相繼而來(lái)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給課堂教學(xué)帶來(lái)了更便捷、更廣闊的平臺(tái)，為學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展提供了豐富教育資源。當(dāng)下，教育行政部門(mén)大力推進(jìn)的數(shù)字化校園建設(shè)，為優(yōu)化課程、更新教材、變革教育教學(xué)方式、創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)體系等又帶來(lái)了前所未有的革命性變革。

然而，回首現(xiàn)實(shí)教育，可以發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用速度。因此，如何在教育教學(xué)中融合現(xiàn)代教育技術(shù)，使現(xiàn)代教育技術(shù)從真正意義上給教育帶來(lái)巨大的變革與福音，這應(yīng)該成為當(dāng)今教育工作者的責(zé)任和使命。下面，我就初中物理教學(xué)中如何運(yùn)用教育技術(shù)，談?wù)勛约旱膶?shí)踐與思考。

一、運(yùn)用教育技術(shù)的必要性

2010-2020年國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，

更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力。加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用。”由此看出，國(guó)家對(duì)教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)十分關(guān)注，試圖在未來(lái)的數(shù)字化社會(huì)中讓教育走在前列，作為教育工作者，應(yīng)義不容辭地貫徹與落實(shí)。

全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“改革以書(shū)本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中。”物理教學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)的物理情景。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以充分呈現(xiàn)教學(xué)需要的信息，可以為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，使學(xué)習(xí)變得有趣、便捷和高效。

建構(gòu)主義教育理論指出：“知識(shí)不是客觀的、確定不變的，而是相對(duì)性的、情境性的、社會(huì)性的；學(xué)習(xí)不是接受客觀知識(shí)的被動(dòng)過(guò)程，而是主動(dòng)建構(gòu)信息意義的主動(dòng)行為；教學(xué)不是傳遞客觀知識(shí)的單向活動(dòng)，而是為學(xué)生創(chuàng)建建構(gòu)主意學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)工具、教學(xué)支持，通過(guò)合作交流形式，促進(jìn)學(xué)生積極、自主地建構(gòu)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程。”而現(xiàn)代教育技術(shù)能為教育教學(xué)提供多源的、易得的、選擇的、多形式的資源，為學(xué)生的自主建構(gòu)提供有利的物質(zhì)支持。建構(gòu)主義教育理論與現(xiàn)代教育技術(shù)相得益彰，為現(xiàn)代教育技術(shù)與課程融合提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

綜上所述，將課程與教育技術(shù)進(jìn)行有效地融合，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求。教育工作者要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善于研究，使自己能成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師，使自己的教學(xué)因?yàn)橛薪逃夹g(shù)的有效融合而更加智慧。

二、運(yùn)用教育技術(shù)的實(shí)踐

當(dāng)今教育，各級(jí)行政部門(mén)提出了許多教育的理念和要求，如“減負(fù)增效”、“生命教育”、“內(nèi)涵發(fā)展”等等。這些要求，無(wú)不都體現(xiàn)了教育要提高效率和質(zhì)量，使現(xiàn)實(shí)的教育離真正的教育近一些，再近一些。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)滲透到社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面，且給社會(huì)的帶來(lái)了前所未有的變化。那么，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也必將給教育本身帶來(lái)巨大的沖擊，引起教育模式新的飛躍。在物理教學(xué)中，如何運(yùn)用教育技術(shù)，改變教學(xué)模式，變革學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效率，這是一個(gè)非常有價(jià)值的課題。下面，我就談?wù)勛约旱膶?shí)踐。

1、學(xué)生編印練習(xí)，分享學(xué)習(xí)成果

編制練習(xí)，復(fù)印練習(xí)，這似乎是老師的專(zhuān)利。其實(shí)不然，學(xué)生也可以編制和復(fù)印練習(xí)。在物理教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，分享學(xué)習(xí)的收獲，我要求學(xué)生在平時(shí)課余學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的典型練習(xí)，就摘錄下來(lái)，或者利用計(jì)算機(jī)保存起來(lái)，積累到一定題量，就拿到學(xué)校文印室去，用一體機(jī)復(fù)印一定的份數(shù)，發(fā)給需要的學(xué)生，大家相互學(xué)習(xí)，相互探討，共同提高。這一舉措，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生課余學(xué)習(xí)變得更有效，更有價(jià)值。當(dāng)自己的成果一張張從復(fù)印機(jī)中飛出時(shí)，當(dāng)一張張練習(xí)傳到學(xué)生手中時(shí)，學(xué)生此時(shí)的心情十分激動(dòng)與自豪。因此，當(dāng)老師把編制練習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生拿著練習(xí)去復(fù)印時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力和學(xué)習(xí)方式就悄悄地發(fā)生變化了。

2、開(kāi)展課堂講解，碰撞思維火花

當(dāng)前，在初中物理教學(xué)中，還有許多教師演繹傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用傳授、灌輸?shù)姆椒ㄩ_(kāi)展課堂教學(xué)，老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師提問(wèn)，學(xué)生回答，老師布置練習(xí)，學(xué)生進(jìn)行解答。這種教學(xué)模式能解決一定的問(wèn)題，但不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生進(jìn)行合作探究。即使計(jì)算機(jī)多媒體的出現(xiàn)，很多時(shí)候也沒(méi)有改變這種教學(xué)模式。原來(lái)老師是拿著粉筆對(duì)著黑板上課，現(xiàn)在是按著鼠標(biāo)對(duì)著屏幕上課。這種變化僅僅是教學(xué)媒體變化，沒(méi)有帶來(lái)教學(xué)方式的變革。

其實(shí)，多媒體投影相比原來(lái)的傳統(tǒng)媒體——黑板，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更有效的平臺(tái)，它有更大的便捷性和靈活性，科學(xué)使用，會(huì)為課堂教學(xué)帶來(lái)了更大的效益。比如，學(xué)生的練習(xí)，原來(lái)只有在黑板上的作業(yè)才能給學(xué)生講解。而使用多媒體投影后，老師可以選取學(xué)生中有代表性的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，可以講對(duì)的，也可以講錯(cuò)誤的。而且這個(gè)講解不一定要老師去包辦，可以讓學(xué)生拿著練習(xí)，放在投影上進(jìn)行講解，其他學(xué)生聽(tīng)講，老師做好組織、協(xié)調(diào)和評(píng)價(jià)工作。理想的境界是學(xué)生爭(zhēng)先恐后地走上講臺(tái)，下面學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)講，并時(shí)刻準(zhǔn)備發(fā)表自己的理解和思路。只要老師有方法地堅(jiān)持培育，這種理想的課堂講解會(huì)慢慢地形成。

3、借“e學(xué)習(xí)”平臺(tái)，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，給學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。根據(jù)江蘇省教育廳的要求，在寬帶網(wǎng)進(jìn)校園、多媒體進(jìn)教室的基礎(chǔ)上，要推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)教室、到桌面，有線無(wú)線全覆蓋，真正實(shí)現(xiàn)廣泛的互聯(lián)互通，達(dá)成泛在學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，讓學(xué)習(xí)無(wú)所不可，無(wú)時(shí)不可。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，響應(yīng)上級(jí)教育部門(mén)的要求，我校正在積極創(chuàng)建數(shù)字化校園。為此，學(xué)校成功申報(bào)了中央電教館“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《中小學(xué)生‘自助式’網(wǎng)絡(luò)微型課程的建設(shè)與應(yīng)用研究》。為了順利開(kāi)展課題研究，建設(shè)e學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校創(chuàng)建了“快樂(lè)新學(xué)堂?中小學(xué)生微學(xué)習(xí)網(wǎng)”。

所謂“微型課程”，我們指一個(gè)小容量的學(xué)習(xí)專(zhuān)題，可以是學(xué)科課程相對(duì)獨(dú)立的某個(gè)單元、模塊、概念、技能、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，也可以是某個(gè)獨(dú)特的主題（或獨(dú)特主題的某個(gè)方面），還可以是某個(gè)探究活動(dòng)等。它可以涉及任一學(xué)科，又可以超越任一學(xué)科。所謂“自助學(xué)習(xí)”，指學(xué)生學(xué)哪些課程、每天學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間等，完全由學(xué)生自主決定。“自助式”網(wǎng)絡(luò)微型課程的學(xué)習(xí)，是一種個(gè)性化的、選擇性的學(xué)習(xí)，是一種泛在學(xué)習(xí)，一種微學(xué)習(xí)，一種“靈動(dòng)”的學(xué)習(xí)。

在微型課程中，與物理學(xué)習(xí)相關(guān)的課程有《物理與生活》、《計(jì)量單位》、《微觀世界》和《物理動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)》等，這些課程滿足了學(xué)生個(gè)性化需要，為學(xué)生的隨時(shí)學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。比如《物理動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)》，這門(mén)課程主要是書(shū)上一些實(shí)驗(yàn)通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)的。課堂上，老師會(huì)實(shí)物演示、視頻演示和講解，但每個(gè)人的接受和理解能力有差異，有部分學(xué)生還不能當(dāng)堂清晰地領(lǐng)悟。當(dāng)沒(méi)有這個(gè)網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)前，那就只能在練習(xí)中進(jìn)行再理解和鞏固了。而有了這個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生課后隨時(shí)可以點(diǎn)開(kāi)網(wǎng)站，找到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，自己再通過(guò)視頻進(jìn)行觀察和分析。

快樂(lè)新學(xué)堂?中小學(xué)生微學(xué)習(xí)網(wǎng)為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。它為學(xué)生有意學(xué)習(xí)和無(wú)意學(xué)習(xí)、按時(shí)學(xué)習(xí)和隨時(shí)學(xué)習(xí)、統(tǒng)一學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)提供了便捷，為推進(jìn)“e學(xué)習(xí)”提供了強(qiáng)有力的支撐。學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，會(huì)更加快樂(lè)和自主。

4、借助網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)自我學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)的資源十分豐富，使用十分方便，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了很有利的免費(fèi)平臺(tái)。教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最大化的服務(wù)。

在課后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到不會(huì)做的難題。此時(shí)，老師不在身邊，家長(zhǎng)又不懂，學(xué)生就束手無(wú)策，要等老師上課時(shí)講解。而有了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生只要搜索題目中的關(guān)鍵詞，會(huì)出現(xiàn)需要的詳細(xì)的分析與解答。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于基礎(chǔ)不差的學(xué)生，網(wǎng)上的解答應(yīng)該會(huì)看得懂。現(xiàn)在社會(huì)上很流行“1對(duì)1”輔導(dǎo)班，很多家長(zhǎng)為了方便，就把孩子送到那里去學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)。其實(shí)，與其花那么多財(cái)力與精力，還不如正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。比如要復(fù)習(xí)物理某單元知識(shí)，只要搜索關(guān)鍵詞，會(huì)出現(xiàn)需要的知識(shí)框架、鞏固練習(xí)與解答。學(xué)生借助這個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí)，不但省錢(qián)，更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

5、利用電子白板，增強(qiáng)課堂靈動(dòng)

電子白板作為一種新的現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)中有著很靈動(dòng)的應(yīng)用。恰當(dāng)使用互動(dòng)電子白板，可以很方便地對(duì)媒體進(jìn)行控制，避免了使用媒體的復(fù)雜性，從而使老師有更多精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在以往的多媒體教學(xué)上，教師要按鼠標(biāo)，看屏幕，寫(xiě)板書(shū)，還要隨時(shí)與學(xué)生互動(dòng)交流，無(wú)疑會(huì)影響到課堂教學(xué)的合理安排。而電子白板進(jìn)入課堂后，一支感應(yīng)筆發(fā)揮了原來(lái)兩個(gè)工具的作用，既可以作鼠標(biāo)，又可以作粉筆，可以直接在電子白板上進(jìn)行任意操作，讓課堂教學(xué)更加方便，更加流暢。例如，原來(lái)在黑板上講過(guò)的練習(xí)一旦擦除就不能自動(dòng)回復(fù)。而電子白板上講過(guò)的練習(xí)，可以保存，需要的時(shí)候還可以把它拖回來(lái)，使用很靈活。

三、運(yùn)用教育技術(shù)的思考

面對(duì)現(xiàn)實(shí)的物理課堂教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多課堂仍然是簡(jiǎn)單知識(shí)的教育，老師仍然是一支粉筆“精彩”演繹物理世界，教學(xué)缺乏時(shí)代的智慧，學(xué)生仍是被動(dòng)地看書(shū)和作業(yè)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。這種不是非常智慧的教學(xué)，是很難培育出智慧的學(xué)生的。尤其在當(dāng)今信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人的思維力、想象力和創(chuàng)新力在以前所未有的速度向前發(fā)展著。而現(xiàn)代教育技術(shù)以形象性、豐富性、便捷性，為學(xué)生提供了自主、靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在物理教學(xué)中，運(yùn)用形、色、聲、情的合理配合教育技術(shù)，不僅能為教師提供高效率教學(xué)手段，也同樣能為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、能力提高提供有效途徑，為構(gòu)建智慧教學(xué)提供強(qiáng)有力的支持。

然而，從哲學(xué)上講，世界就是一個(gè)矛盾體，在當(dāng)今社會(huì)上，任何事物都有其兩面性，都是矛盾的結(jié)合體。現(xiàn)代教育技術(shù)也不例外，使用恰當(dāng)，將給教育帶來(lái)更好的教育，相反，使用不當(dāng)，將給教育帶來(lái)最壞的教育。在教學(xué)中，我們要因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮其促進(jìn)作用，努力限制其不利因素，讓現(xiàn)代教育技術(shù)為教育產(chǎn)生巨大的推進(jìn)力。